教材分析:
本課教學是在學生已經學習了簡單的統計知識的基礎上,進一步了解事件發生的可能性以及可能性的大小。
教學目標:
1.學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性是有大小的。
2.使學生能夠對一些問題簡單事件發生的可能性作出描述。
3.培養學生分析問題,解決問題的能力。
4.在引導學生探索新知的過程中,培養學生合作學習的意識以及養成良好的學習習慣。
教學重點:
使學生能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果,知道事件發可能性是有大小的。
教學難點:
能夠對一些簡單事件發生的可能性作出描述。
教學用具:
轉盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。
教學過程:
一、激情導入,提示課題
同學們,你們課間喜歡做游戲嗎?在游戲前怎樣決定誰先玩的呢?石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢?想和老師比試比試嗎?如果老師和人們一起玩,你們認為有什么結果?學生發言
預設:可能贏、可能輸、也可能平。
師生共同班幾次,充分體驗。
今天這節課我們就來研究有關可能性的問題。(板書課題)
【設計意圖:利用剪刀石頭布這一常見的生活情境,激發學生興趣,使學生們切身感受到數學與生活的密切聯系,并能直接喚起學生學習新課的興趣。】
二、實驗探索,學習新知
活動一:摸名片
1. 學生制作自己的名片,注意寫清姓名、性別、屬相、班級、愛好、電話號碼。
2. 老師介紹游戲規則。
3. 學生以小組為單位開始摸名片游戲,游戲后各組組長做好記錄并統計結果。
4. 集體交流:匯總每小組的實驗數據。
預設1:摸出來的屬相是屬牛。
預設2:摸出來的屬相是屬鼠。
共有兩種可能性。
接著引導學生:通過觀察這些數據,你發現了什么?
預設1:摸出的屬牛的同學多。即摸出牛的可能性大。
預設2:摸出的屬鼠的同學多。即摸出鼠的可能性大。
預設3:一樣多。即摸出牛的可能性與鼠的可能性一樣大。
5. 質疑:為什么呢?
學生會發現:有的小組屬牛的人多,有的小組屬鼠的人多。有的小組屬牛和屬鼠的人數一樣多。
6. 提問:可能性的大小與這個數量有什么有關系?小組討論。
7. 學生舉例:生活中哪些事情存在可能性的現象?
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/677411.htm