教學目標:

　　1,有感情地朗讀課文.

　　2,體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對老教授的敬佩,感激之情,感受人與人之間真情的美好.

　　3,學習并體會語言,神態和人物心理描寫.

　　教學重點:

　　從語言,神態和人物心理描寫中體會老教授對"我"的鼓勵和關愛以及我對老教授的敬佩,感激之情.

　　教學難點:

　　老教授謊稱自己耳聾的原因.

　　教學過程:

　　一,復習課文,導入新課.

　　隨著這首優美的小提琴演奏曲,我們開始今天的學習.上節課我們初步學習了課文《唯一的聽眾》,誰來說說課文主要講了一件什么事

　　二,細讀課文,品讀理解老人對我的幫助.

　　1,抓句子質疑,引出學習的重點.

　　曾經被人認為是音樂白癡的我后來竟然成為了小提琴演奏家,這真是一個奇跡.每當我面對成百上千的觀眾演奏時,全體學生讀(課件出示:那時,我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽眾……）對于這句話,你有什么疑問 (為什么我總是不由得想起那位老人 "耳聾"為什么要加上引號 )引號一般有三種用法①表示直接引用的話②表示著重論述的對象③表示具有特殊含義的詞語,你覺得這里的引號是第幾種用法 有什么特殊的含義那這位老人真實的身份是什么 (她是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手)

　　這位"耳聾"的老人竟然是音樂學院最有聲望的教授,首席小提琴手,面對這樣的事實,你有什么疑問 (學生質疑)是啊,她不給作者拉小提琴技巧的指導,也不給他講解拉琴的竅門,卻謊稱自己耳聾,那么,她這么做的原因是什么 她是怎么幫助作者的呢好,我們帶著這些問題來細讀課文.