【教材內容及分析】

　　本課是在學生了解平均分與認識條形統計圖的基礎上，結合對統計數據的分析來理解平均數的意義。從教材中提供的投籃比賽遇到判斷比賽雙方的人數不相等時誰勝誰負的問題情景，引出評判勝負的方法需要借助平均數，突出平均數的實際意義與存在價值，并且將平均數作為分析數據、應用數據解決問題的重要工具?！霸囈辉嚒笔窃谧x懂統計圖的數據的基礎上，運用平均數和生活經驗來解決生活中的實際問題。

【學情分析】

　　我校實施新課程已經有六年了，三年級的學生在學習平均數之前，已經具有以下能力：深切感受到了數學與生活密不可分，了解了一些數學給我們生活帶來的好處；具有較強的探究生活數學的欲望；已經初步具備了用所學知識解決實際問題的能力，并具有一定的創新能力。從知識與生活經驗來看：學生雖然不知道什么是“平均數”？但能用“一般情況”來描述一些生活問題，有了學習“平均數”的生活基礎；另外，學生還有豐富的“平均分”的體驗，利于他們推理、計算平均數。

【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、從生活實際中體會平均數的意義，建立平均數的概念。

　　2、在理解平均數意義的基礎上，理解和掌握求平均數的方法。

　　3、初步感受求平均數的作用。

　　過程與方法：

　　聯系學生實際，培養學生選擇信息、利用信息的能力；培養學數學、用數學的意識及自主探索、合作交流的意識和能力。

　　情感態度價值觀：

　　激發學生主動參與的熱情，培養學生主動探究、合作交流的精神；適當滲透環保教育。

【教學重點、難點】

　　理解平均數的意義；掌握求平均數的方法；體會求平均數的作用。

　　教學準備：

　　多媒體課件、條形統計圖、圓片。