教學準備：

　　課前讓學生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節和氣象方面的有關知識。

教學時間：

　　2課時

教學過程

　　設計意圖

第一課時

　?。ㄒ唬┘ぐl興趣 導入新課

　　1．揭課導入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進課文。

　　2．問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時候開的嗎? （通過學生的預習回答）

　　3．師：今天就讓我們走進課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時間的！

　?。ǘ┏踝x課文，自學生字。

　　1．學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　如：“綻開、“吹皺”教師可以問：“什么東西可以綻開呀？”

　　“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這美麗的景色。

　　如：“習慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學生的生活經驗理解。

　　如：“估計”、“推斷”、“規律”可以結合文中的具體語境來理解。

　　4．檢查讀文情況：

　　教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　?。ㄈ熒鷮υ?、品悟詩情。

　　1．教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？從哪看出來的？還有哪些地方不明白？

　　2．引導學生交流讀后的看法。

　　3．引導學生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導學生可以用自己的語言交流。）