設(shè)計理念:
緊扣文本,以讀為主,領(lǐng)悟表達方法:通過品讀,品讀重點字詞,領(lǐng)略文章內(nèi)涵:享受語言文字之美,激起觀察大自然的好奇心,達到學(xué)以致用。打破老師獨攬課堂的方式,開放學(xué)生的思路,培養(yǎng)問題型的學(xué)生,以激起求知欲望,并合作解決問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會7個生字,會寫13個生字,并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重點:
通過蟋蟀住宅是怎樣建成的,領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)難點:
通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同搜集有關(guān)蟋蟀的資料,有條件的學(xué)生可以閱讀《昆蟲記》這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。
教學(xué)流程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,對于蟋蟀,你了解多少?師生交流,匯報搜集資料情況。(大屏幕展示蟋蟀圖片)
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?(板書課題并齊讀。)
二、初讀課文,整體感知。
1、通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通語句(不會讀的字作標(biāo)記,自學(xué))
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
?。?)出示詞語,用多種方式認(rèn)讀。
?。?)師生相互強調(diào)難寫字,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。
?。?)指名朗讀課文,說說課文講了一件什么事?作者是從哪幾個方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機板書:特點、建造)
(設(shè)計意圖:整體感知課文,概括出哪幾個方面的主要內(nèi)容,合理有效的銜接下一個環(huán)節(jié),同時強化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),達到在語境中認(rèn)讀字詞的效果,又增強了學(xué)生的記憶力。)
三、小組合作,梳理課文。
師:同學(xué)們,讀了課文后你想解決哪些問題,在小組內(nèi)提出來,經(jīng)過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
?。▽W(xué)生提出的問題可能很多,能在組內(nèi)解決的盡量解決。整體上圍繞上個環(huán)節(jié)的兩方面提出。)
2、小組合作討論:
蟋蟀的住宅有哪些特點?蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
交流學(xué)習(xí)成果。(教師隨機板書:慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生;加深加闊、不斷修整)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己提出問題,合作解決問題,充分調(diào)動了學(xué)生的好勝心;引領(lǐng)學(xué)生梳理課文,對課文內(nèi)容有了比較全面的了解,使之能駕馭課文,為今后的運用打下基礎(chǔ)。)
四、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。
1、抄寫生詞,把你認(rèn)為難寫的字提出來。隨機指導(dǎo)“搜、拋……
2、選擇正確讀音。
洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)
慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使
3、寫出下列詞語的反義詞:
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
?。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引出懸念,銜接下課;鞏固基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)有所得)
五、作業(yè)布置:
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
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