篇一：四下美術植物寫生教學設計

【教材分析】本課屬于造型,表現學習領域。通過寫生植物，目的是培養學生的觀察和寫生能力，以及學生的線造型表現能力。教材中展示了學生作業的各種表現方法，可以增加學生的寫生興趣。

【課型】繪畫

【教學用具】課件、盆栽植物、勾線筆

【教學目標】

　　1、認知目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系。

　　2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

　　3、技能目標：培養學生觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

【教學重點】了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。

【教學難點】如何用線表現植物的前后關系和不同姿態。

【教學過程】

一、談話導入。

　　1、公園里、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

　　2、課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

　　①你喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　　②你知道一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點?每片葉子有區別嗎?

二、解疑和探究。

　　1、請幾位學生說說討論結果。

　　2、觀察教室中的植物。

　　提問：你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）

　　通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……

　　3、欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

　　提出問題：

　　畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的?

　　作品表現出畫家的什么情感?

　　小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。

　　4、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

　　師：教材上的學生作業哪部分畫得好？

　　引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。

　　師：這些孩子的畫對你有哪些啟發呢？

　　生：表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。

　　生：畫的時候注意線條的前后穿插。

　　引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。