教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。

　　教學目標：

　　1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系，同時培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

　　師：小朋友，你們知道6月1日是什么節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?

　　生：我會選擇第二種。

　　師：為什么?

　　生1(小聲說)：因為第二種比較整齊。

　　師：誰還想大聲說說?

　　生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。

　　生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。

　　師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。

　　二、引導探究，認識規律。

　　1.觀察主題圖：

　　師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什么發現嗎?

　　生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

　　師：你觀察得真仔細。還有什么發現嗎?

　　生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

　　師：哦，你看到了小花。誰還想說?

　　生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

　　師：同意嗎?聲音怎么樣?

　　生(大聲說)：同意，聲音很響亮。

　　師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)

　　生(齊讀課題)：找規律

　　(1)彩旗圖中的規律。

　　師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

　　學生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規律呢?

　　(學生活動：同桌討論)

　　生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。

　　師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?

　　生：下一個是紅色。小精靈兒童網站

　　師：還有不同的意見嗎?

　　生：還是紅色。

　　師：大家認為呢?

　　生(齊答)：紅色。

　　(教師貼紅旗)

　　師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?

　　生：黃色。

　　師(追問)：再接下去呢?

　　生：紅色。

　　師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重復排列的，至少要重復2次以上，我們就說它的排列是有規律的。(板書：一組 重復)

　　師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。

　　(2)彩花圖中的規律。

　　師：彩花又有什么規律?誰來說說?

　　生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復排列。

　　師(糾正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

　　師：誰能再大聲的說一說?

　　生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復排列。

　　生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復排列。

　　師(帶著學生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

　　師(追問)：下一朵花是什么顏色。

　　生(齊答)：綠色。

　　(3)燈籠圖中的規律。

　　師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規律呢?

　　生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復排列。

　　師：說得好不好。掌聲送給她。

　　生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。

　　師：下一個是什么顏色呢?

　　生：紫色。

　　師：真棒。

　　(4)小朋友的隊形規律。

　　師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什么規律呢?

　　生：小朋友的排列規律?

　　師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什么規律?接下去是誰呢?

　　生：小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。

　　2、小結：

　　師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

　　師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規律的排列。

　　3、小練習：火眼金睛。

　　師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?

　　生(興趣盎然)：有。

　　師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規律?下一個是什么?

　　生1：是以梨和蘋果為一組重復排列。

　　生2：是以梨和蘋果為一組重復排列。

　　師(追問)：這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

　　生：沒有。

　　師：誰能完整地說說?

　　生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。

　　師：說得真好，下一個是什么呢?

　　生：蘋果。

　　師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

　　生(信心十足地說)：行。

　　師：誰來說說，它又有什么規律呢?

　　生：以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。

　　師：下一個?

　　生：汽車。

　　師：下一題誰來?

　　(同桌互說)

　　生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列，下一個是蝴蝶。

　　生(齊說規律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。