教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88——89頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

　　2、通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3、使學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

　　師：小朋友，你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會場，有兩種布置方法，假如是你，你會選擇哪一種布置方法呢?

　　生：我會選擇第二種。

　　師：為什么?

　　生1(小聲說)：因?yàn)榈诙N比較整齊。

　　師：誰還想大聲說說?

　　生2：我會選擇第二種，因?yàn)榈诙N比較整齊。

　　生3：我會選擇第二種，因?yàn)榈诙N有規(guī)律，很漂亮。

　　師：她的聲音真響亮，表揚(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律。

　　1.觀察主題圖：

　　師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

　　師：你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

　　師：哦，你看到了小花。誰還想說?

　　生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

　　師：同意嗎?聲音怎么樣?

　　生(大聲說)：同意，聲音很響亮。

　　師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)

　　生(齊讀課題)：找規(guī)律

　　(1)彩旗圖中的規(guī)律。

　　師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

　　學(xué)生興趣高漲并大聲說：想。請看，彩旗有什么規(guī)律呢?

　　(學(xué)生活動：同桌討論)

　　生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

　　師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什么顏色的旗?

　　生：下一個是紅色。小精靈兒童網(wǎng)站

　　師：還有不同的意見嗎?

　　生：還是紅色。

　　師：大家認(rèn)為呢?

　　生(齊答)：紅色。

　　(教師貼紅旗)

　　師(追問)：練老師再接著貼，下一個會貼什么顏色的旗嗎?

　　生：黃色。

　　師(追問)：再接下去呢?

　　生：紅色。

　　師(小結(jié))： 同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一紅一黃為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書：一組 重復(fù))

　　師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。

　　(2)彩花圖中的規(guī)律。

　　師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?

　　生1(小聲說)：是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

　　師(糾正說法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

　　師：誰能再大聲的說一說?

　　生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

　　生2(大聲說)：綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

　　師(帶著學(xué)生說)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

　　師(追問)：下一朵花是什么顏色。

　　生(齊答)：綠色。

　　(3)燈籠圖中的規(guī)律。

　　師：我們班的同學(xué)真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

　　生(大聲說)：以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

　　師：說得好不好。掌聲送給她。

　　生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

　　師：下一個是什么顏色呢?

　　生：紫色。

　　師：真棒。

　　(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。

　　師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?

　　生：小朋友的排列規(guī)律?

　　師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?

　　生：小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個是女孩子。

　　2、小結(jié)：

　　師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

　　師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。

　　3、小練習(xí)：火眼金睛。

　　師：會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?

　　生(興趣盎然)：有。

　　師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?

　　生1：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

　　生2：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

　　師(追問)：這兩個同學(xué)的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

　　生：沒有。

　　師：誰能完整地說說?

　　生3：以一個梨和一個蘋果為一組重復(fù)排列。

　　師：說得真好，下一個是什么呢?

　　生：蘋果。

　　師：我們班的同學(xué)真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

　　生(信心十足地說)：行。

　　師：誰來說說，它又有什么規(guī)律呢?

　　生：以一架飛機(jī)和一輛汽車為一組重復(fù)排列。

　　師：下一個?

　　生：汽車。

　　師：下一題誰來?

　　(同桌互說)

　　生：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列，下一個是蝴蝶。

　　生(齊說規(guī)律)：以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。