教材分析

　　《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛?！兑箷姟穼懽髡咭估锟吹搅藷艋?，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。

教學(xué)要求

　　1．會認(rèn)10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3．感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

教學(xué)課時

　　二課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩歌《小兒垂釣》的意思。

　　3．有感情地朗讀，背誦詩歌。

教學(xué)重點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)難點

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。

教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們學(xué)過哪些古詩？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映

　　兒童生活的古詩。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1．讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2．出示生字卡片認(rèn)讀。

　　蓬稚綸側(cè)莓苔

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　?。?）小組合作認(rèn)讀生字。

　?。?）交流認(rèn)字方法。

　?。?）自由讀，開火車讀。

　　（5）讀課文測讀。

　　3．出示會寫的生字卡片。

　?。?）指導(dǎo)寫字。

　　（2）認(rèn)真讀，觀察字形。

　　重點指導(dǎo)：

　　垂：中間橫最長，最后一橫最短。

　　招：右邊是刀+口。

　?。?）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．聽課文錄音朗讀后自讀課文。

　　從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人？“垂釣”就是做什么？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。

　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。

　　3．讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。

　　誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？

　?。ㄒ粋€頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

　　齊讀第1、2句。

　　4．讀第3、4句。

　?。?）當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠遠地招手。教學(xué)“遙”，遠遠地。）

　　（2）小孩為什么不作聲光招手？

　　（擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）

　　指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。

　　齊讀第3、4句。

　　5．朗讀全詩。

　　小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。

　　6．有感情朗讀全詩。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦古詩。

　　2．說說詩句大意。