教學內容：

　　教材第51頁的相關內容。

　　教學目標：

　　1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

　　2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

　　3．培養學生間合作能力、探究精神。

　　教學重點：

　　在活動中感悟位值思想。

　　教學難點：

　　在活動中感悟有序思考的價值。

　　教具準備：

　　兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

　　2．復習。

　　[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

　　教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

　　若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

　　教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

　　二、在操作中感受位值思想

　　1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

　　2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同？

　　因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

　　看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

　　3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

　　[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]

　　4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。

　　5．在操作中學生體會有序思考

　　教師提問，學生擺后回答

　　（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

　?。?）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

　?。?）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）