【教學目標】

　　１、初讀課文，理清課文脈絡。

　　２、初步認識課文中１２個生字。

　　３、感情朗讀其中兩段，會表演。

　　【教學過程】

　　一、激趣、識字、初讀

　　１、老師和大家做游戲：

　　你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。

　　我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游

　　（不是為游戲而游戲，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）

　　２、認讀生字：

　　⑴ 課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？

　　① 學生在小組內自豪地宣布自己認識的生字。

　　② 學生上講臺帶領大家認字。

　　③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？

　　（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）

　　⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

　　邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。

　　① 生讀書，找劃生字。

　　② 匯報：你認識了幾個字。

　　③ 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。

　　（拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。）

　　二、梳理、再讀、揭題

　　１、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？

　　（小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。）

　　２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？

　　⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。