一、教材選擇
《天上偷來的火種》是新教材第九冊(cè)中的一篇課文,文章取材于希臘神話,講述的是:很久很久以前,人類沒有火,一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類,不顧宙斯的阻撓,從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰,終于被海格立斯搭救,獲得了自由。我之所以選擇這篇教材是基于以下幾個(gè)原因:
1、文本內(nèi)容精彩有趣,容易引起學(xué)生閱讀興趣
希臘神話是歐洲文化的根基,更是世界文明的發(fā)源。而我們的學(xué)生在平時(shí)閱讀中較少接觸此類讀物,對(duì)于希臘神話故事,學(xué)生大多只是略知一二?!短焐贤祦淼幕鸱N》是一個(gè)情節(jié)跌宕起伏,人物形象鮮明的精彩故事,文本語言淺顯易懂,卻蘊(yùn)涵著無窮的精神內(nèi)涵,它容易引起學(xué)生的閱讀興趣。
2、拓展學(xué)生閱讀范圍,引領(lǐng)學(xué)生感受精神實(shí)質(zhì)
希臘神話經(jīng)歷了時(shí)代變遷和歷史風(fēng)云,她幾乎成為希臘乃至歐洲一切文學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)的基本素材。我們有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近希臘神話,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):神是沒有的,然而反映歷史、反映文化,反映人類精神風(fēng)貌的神話故事卻是美好的、永恒的。
3、教材注重人物語言刻畫,嘗試拓展學(xué)生語言訓(xùn)練
《天上偷來的火種》的語言比較通俗易懂,主要是通過對(duì)人物的語言、行為的描寫反映人物仁愛善良、智慧機(jī)敏、頑強(qiáng)奉獻(xiàn)的精神。豐富的人物語言不同的表達(dá)形式也可作為語言訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生在操練中提高表達(dá)能力,感悟人物精神。
二、教材分析
1、把握魂魄
每一篇教材都有它獨(dú)特的魂魄,也就是精神所在。要做到把握魂魄,首先是通讀課文,查找相關(guān)資料,找到震動(dòng)讀者的文本精神?!短焐贤祦淼幕鸱N》講的是普羅米修斯為人類盜取火種甘愿忍受酷刑的故事。作為神話故事,它有記錄人類追求生活的無限理想和希望的美好意愿,也有人類在自身生產(chǎn)力低下、科學(xué)知識(shí)貧乏的時(shí)期所創(chuàng)造出的文化的局限性。如何讓學(xué)生感受普羅米修斯這個(gè)正義、善良、智慧、仁愛、頑強(qiáng)的形象,并把這種形象典型化,內(nèi)化為一種精神動(dòng)力?普羅米修斯是一個(gè)神,他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖??!捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果,在教學(xué)過程中能在對(duì)普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言,那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/616730.htm