教學目標

　　1.認識本課生字，并會寫指定的字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能理解“成長”的含義，為自己的進步而高興，懂得要從承擔責任，自我負責，關心他人等方面努力，使自己快快成長起來。

教學設計

(一)導入

　　孩子們，老師想和你們一起聽一首歌曲行嗎?會唱的同學可以跟著小聲唱，不會唱的同學，可以認真聽，跟著節奏打拍子好嗎?(放《小松樹》)歌曲中的小松樹特別想快快長大，你們想長大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長大，想知道馬莎的故事嗎?請快快打開課本，我們今天學習，(板書：馬莎長大了)你們想用怎樣的語調來讀課題?(自愿讀)

(二)初讀課文，了解大意

　　1.要了解課文內容，是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會學習的孩子總是會自己先讀書的，你們說是嗎?

　　2.你們現在讀書時，要讀通句子，遇到生字或前不久學過的字現在忘掉的，都可以在書上作記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?

　　3.誰來告訴大家，剛才你在讀書時，遇到了哪些困難?

　　這些作記號的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?

　　4.請同學們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。

　　5.各小組同學把你們準備好的生字卡片拿出來，兩個人自由結合，互相檢查認字的情況，比一比，哪組學的最認真。

　　6.“開火車”讀。

　　7.大家真聰明，記住了那么多字，現在請你們把課文再大聲讀一遍，待會讀給大家聽好嗎?

(三)細讀課文，感知內容

　　1.誰愿意把課文讀給大家聽，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話也可以。

　　2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書時，能發現不懂的問題，并且有能力自己解決你就會受到老師、父母、同學的夸獎，你們說是嗎?

　　3.解決提出的問題

　　(1)馬莎為什么想長大?

　　(2)為什么大家夸她長大了?(小組合作討論)

　　孩子們，你們要相信自己學習能力，開始吧!

　　出示投影(句子)

　?、賸寢尭吲d地說：“馬莎你好像是個大孩子了。”

　　②爸爸摸著她的頭說：“小馬莎，你真懂事，是個大孩子了?！闭l愿意把這兩個句子讀給大家聽，其他同學思考，這兩個句子有什么不同?(指導換詞訓練)

　　③只要學會掃地，倒水就長大了嗎?孩子們，想想小馬莎還會干什么事情?孩子們開動你們的小腦筋趕快想想。

　　你們和馬莎相比，長大了嗎?誰愿意談談自己(在小組內相互談)在哪些方面長大了，并講給小朋友聽。

　　其實你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。(板書：懂事)

　?、懿恢銈儼l現了沒有，在你們讀書時，遇到不認識的字，自己解決讀音，發現不懂的問題提出來，大家合作解決問題，你們都已經大長了，高興嗎?