（課前放歌曲《歌聲與微笑》，師生拍手跟著吟唱，營造輕松和諧的氛圍，同時(shí)為感悟課文內(nèi)容做鋪墊）。

一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，讓我們帶著微笑，共同學(xué)習(xí)吧！

　　師：你看到了什么？（多媒體顯示出一幅窗前飄著一個(gè)畫著可愛小臉的紅氣球圖。）

　　生：我看到窗戶外面有一個(gè)紅氣球。

　　師：仔細(xì)觀察，這個(gè)氣球有什么特別的地方？

　　生1：我看到氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　生2：我看到氣球上畫的小臉是笑瞇瞇的。

　　師：看到這幅圖，你想知道什么？

　　生1：我想知道這個(gè)氣球是哪兒來的？

　　生2：我想知道為什么要把這個(gè)氣球放飛在窗戶前？

　　生3：我想知道氣球上為什么要畫一張笑瞇瞇的小臉？

　　師：真會提問。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)。（師手指課題，生齊讀課題：22．窗前的氣球。）

　　［點(diǎn)評：觀圖質(zhì)疑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的強(qiáng)烈愿望。］

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：請同學(xué)們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個(gè)同學(xué)來給小伙伴們提個(gè)要求呢？

　　生：我希望同學(xué)們把生字字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字請教下面的樹葉，并多讀幾遍？

　　生：我希望同學(xué)們做到不添字，不加字，把句子讀通順。（生認(rèn)真地自由地讀課文，認(rèn)生字。）

　　［點(diǎn)評：通過學(xué)生自己提讀書要求，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

　　師：誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果（課件出示帶音節(jié)生字，學(xué)生個(gè)體展示讀，生生挑戰(zhàn)讀、生生互評、師生互評）。

　　［點(diǎn)評：通過自讀、評價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀，激發(fā)情趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從而輕松達(dá)到讀準(zhǔn)字音，突出重難點(diǎn)字音的目的。］

　　師：看看這些生字朋友，想想你有哪些好辦法記住它們。

　　生1：我會記“猜”，“情”的“忄”換成“犭”就是“猜”。

　　生2：科利亞的“科”就是科學(xué)的“科”。

　　生3：我給大家出個(gè)字謎：一個(gè)女孩在舞臺旁邊跳舞，大家猜猜我說的是哪個(gè)字？

　　生4：我會記“拴”，拴要用手，所以有個(gè)“扌”。

　　生5：我會記“逗”，那個(gè)“辶”像一匹馬，馬馱著豆角，就是逗人的“逗”。

　　師：你們真能干，會用這么多方法來記生字，下面我們來玩識字游戲。（學(xué)生開火車讀生字，闖迷宮讀詞語。）

　　師：祝賀你們，送你們一份特殊的禮物。（課件出示寫有“我會寫”的智慧花。）

　　［點(diǎn)評：注重情趣化識字，并把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生富有個(gè)性化的識字方法，并利用有趣的游戲及時(shí)鞏固識字效果，并以“趣”來激發(fā)、保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。］

　　師：怎樣才能把這兩個(gè)字寫得又正確，又美觀呢？

　　（學(xué)生自己觀察生字的特點(diǎn)，找出寫好生字的關(guān)鍵所在，由學(xué)生自己來認(rèn)識如何寫好字，取代老師一筆一畫的分析。師故意誤寫，讓學(xué)生來糾正。生認(rèn)真描紅、臨寫，師巡視指點(diǎn)。）

　　師：寫完了對照田字格中的字，自己評一評，寫得好的，獎自己一顆☆，再和同桌看看、評評。

　　［點(diǎn)評：注重學(xué)生的自評與師生、生生間的互評，使評價(jià)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂上師生間、生生間的互動。］