教學目標

　　知識目標———學會本課生字新詞；理解課文內容，能用自己的話復述課文；了解成語的意思，并學會運用。

　　能力目標———感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。

　　德育目標———學習善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質。教學模式讀練為主的“三環(huán)六步”教學。

一、導入新課、揭題。

　　導入方法：回顧成語故事。

二、初讀課文、質疑。

　　［設計意圖］新課程標準提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能……”創(chuàng)造的意識來自于問題和質疑。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”建立在仔細觀察和認真思考基礎上的質疑精神是對好奇心的推進，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產生創(chuàng)造的沖動。這樣的設計激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，并對學習產生了濃厚的興趣。

三、交代學習任務。

　　1 理解課文內容，學習善于觀察、勤于思考的品質。

　　2 練習復述課文。

　　3 了解成語，學會運用成語。

四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事？

五、理解、感悟第九自然段。

　　1 自由讀，思考：

　　（1）更羸說了幾句話？

　　（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。

　　（3）用“———”劃出他分析的句子。

　　2 全班交流。

　　3 變式練習：

　　（1）大雁飛得慢，因為（ ）。因為（ ），所以（ ）。

　　（2）大雁叫得悲慘，因為（ ）。因為（ ），所以（ ）。

　　4 同桌對讀，邊讀邊記。