【教法學法】

　　運用板塊式教學：五讀、五說——全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交*構成。

　　課前準備：利用課余時間組織學生進行一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的資料。

【教學過程】

第一課時

(一)導入，初讀課文。

　　1．學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

　　徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。

　　《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

　　2．學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。

(二)第一個教學板塊：讀課文，說發現。

　　1．發現能夠根據語境理解意思的詞。

　　2．發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞，初中二年級語文教案《23、游恒山記 教案(語文版八年級上)》。

　　3．發現古今異義的詞。

　　4．發現沿用至今的詞。

　　5．發現一詞多義現象。

　　6．發現詞類活用現象。

(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。

　　1．學生再讀課文，要求讀得順暢。

　　2．學生自讀白譯。

　　3．翻譯接龍(按號數一人譯一句)。

　　4．老師讀課文，學生說譯文。