[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法，描寫(xiě)了阿里山美麗的風(fēng)光，十八 阿里山紀(jì)行 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

　　2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：采用移步換景法。

　　2、難點(diǎn)：富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)

第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　吳功正，當(dāng)代作家、文學(xué)評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初，他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng)，赴臺(tái)灣講學(xué)，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來(lái)，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國(guó)后寫(xiě)下了此文。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)

　　教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營(yíng)造氣氛，引入美如畫(huà)的阿里山。

　　展示有關(guān)阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹(shù)林和阿里山“神木”等，讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。

　　二、朗讀課文

　　配景朗讀，把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論交流、明確：

　　本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過(guò)程。全文10段，可分為三部分。

　　第一部分（1），簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面，以《大海啊，故鄉(xiāng)》和《高山青》開(kāi)啟全文，定下抒情基調(diào)。

　　第二部分（2——9），描寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程，這是游記的主體部分。

　　第三部分（10），寫(xiě)下山。仍以《高山青》作結(jié)，呼應(yīng)開(kāi)頭，令人回味無(wú)窮。

　　四、探究

　　“不到阿里山，何以能說(shuō)到了臺(tái)灣？”“不到神木，又何以能說(shuō)到了阿里山？”讀了課文，你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

　　學(xué)生討論交流、明確。

　　阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林海”，林海內(nèi)“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無(wú)比，歷史悠久，它是阿里山的標(biāo)志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí)，確實(shí)被那清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發(fā)”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十八 阿里山紀(jì)行 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。”

　　五、精讀課文3——9段。

　　思考：作者怎樣描寫(xiě)到阿里山神木的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)到的風(fēng)光？

　　課文第3段是過(guò)渡段。這一段先用設(shè)問(wèn)句承接上段，然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過(guò)。

　　第4段，寫(xiě)潭水清澈。

　　第5段，寫(xiě)林區(qū)的寧?kù)o。

　　第6段，寫(xiě)山間的青苔路。

　　第7段，描寫(xiě)無(wú)邊無(wú)際的森林。

　　第8段，描寫(xiě)看到的神木。

　　第9段，寫(xiě)“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。

　　六、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四。