[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫(xiě)法,描寫(xiě)了阿里山美麗的風(fēng)光,十八 阿里山紀(jì)行 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、理解作者贊揚(yáng)臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念,表達(dá)兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):采用移步換景法。
2、難點(diǎn):富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
吳功正,當(dāng)代作家、文學(xué)評(píng)論家、美學(xué)家。1997年7月初,他應(yīng)一批臺(tái)灣學(xué)者的邀請(qǐng),赴臺(tái)灣講學(xué),交流兩岸文化。之后,他游覽了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)阿里山。作者被迷人的阿里山風(fēng)光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來(lái),介紹給大陸讀者,讓更多的人知道它,于是回國(guó)后寫(xiě)下了此文。
2、導(dǎo)語(yǔ)
教師借助多媒體,播放《大海啊,故鄉(xiāng)》和《阿里山的姑娘》的音像資料,營(yíng)造氣氛,引入美如畫(huà)的阿里山。
展示有關(guān)阿里山的圖片,包括阿里山全貌,阿里山樹(shù)林和阿里山“神木”等,讓學(xué)生飽覽阿里山的風(fēng)光。
二、朗讀課文
配景朗讀,把學(xué)生引入到一種優(yōu)美的意境中去。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流、明確:
本文按時(shí)間順序記敘了一天內(nèi)游覽阿里山的全過(guò)程。全文10段,可分為三部分。
第一部分(1),簡(jiǎn)述兩岸學(xué)者歡聚臺(tái)北的融洽場(chǎng)面,以《大海啊,故鄉(xiāng)》和《高山青》開(kāi)啟全文,定下抒情基調(diào)。
第二部分(2——9),描寫(xiě)游覽阿里山的全過(guò)程,這是游記的主體部分。
第三部分(10),寫(xiě)下山。仍以《高山青》作結(jié),呼應(yīng)開(kāi)頭,令人回味無(wú)窮。
四、探究
“不到阿里山,何以能說(shuō)到了臺(tái)灣?”“不到神木,又何以能說(shuō)到了阿里山?”讀了課文,你對(duì)阿里山、神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識(shí)和感受?你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的?
學(xué)生討論交流、明確。
阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)。阿里山有著“莽莽不盡的林海”,林海內(nèi)“云霧濃稠”,再加上“古典文化”的氛圍,確實(shí)給人一種獨(dú)特的感受。神木巨大無(wú)比,歷史悠久,它是阿里山的標(biāo)志、靈魂,有著一種豐富而深邃的內(nèi)涵。作者置身于阿里山時(shí),確實(shí)被那清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉,“情以物遷,辭以情發(fā)”,所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十八 阿里山紀(jì)行 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。”
五、精讀課文3——9段。
思考:作者怎樣描寫(xiě)到阿里山神木的經(jīng)過(guò)及所見(jiàn)到的風(fēng)光?
課文第3段是過(guò)渡段。這一段先用設(shè)問(wèn)句承接上段,然后交代進(jìn)入神木的經(jīng)過(guò)。
第4段,寫(xiě)潭水清澈。
第5段,寫(xiě)林區(qū)的寧?kù)o。
第6段,寫(xiě)山間的青苔路。
第7段,描寫(xiě)無(wú)邊無(wú)際的森林。
第8段,描寫(xiě)看到的神木。
第9段,寫(xiě)“神木”經(jīng)歷的一次巨創(chuàng)。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
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