[教學目標]

　　1、學習游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山美麗的風光，十八 阿里山紀行 教案(蘇教版八年級上)。

　　2、理解作者贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的共同愿望。

　　[重點難點]

　　1、重點：采用移步換景法。

　　2、難點：富于音樂美和情韻美的語言。

　　[教學時數]二教時

第一教時

　　一、導入

　　1、作者簡介

　　吳功正，當代作家、文學評論家、美學家。1997年7月初，他應一批臺灣學者的邀請，赴臺灣講學，交流兩岸文化。之后，他游覽了臺灣著名的風景區阿里山。作者被迷人的阿里山風光深深陶醉。他想把阿里山描繪出來，介紹給大陸讀者，讓更多的人知道它，于是回國后寫下了此文。

　　2、導語

　　教師借助多媒體，播放《大海啊，故鄉》和《阿里山的姑娘》的音像資料，營造氣氛，引入美如畫的阿里山。

　　展示有關阿里山的圖片，包括阿里山全貌，阿里山樹林和阿里山“神木”等，讓學生飽覽阿里山的風光。

　　二、朗讀課文

　　配景朗讀，把學生引入到一種優美的意境中去。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流、明確：

　　本文按時間順序記敘了一天內游覽阿里山的全過程。全文10段，可分為三部分。

　　第一部分（1），簡述兩岸學者歡聚臺北的融洽場面，以《大海啊，故鄉》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調。

　　第二部分（2——9），描寫游覽阿里山的全過程，這是游記的主體部分。

　　第三部分（10），寫下山。仍以《高山青》作結，呼應開頭，令人回味無窮。

　　四、探究

　　“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”讀了課文，你對阿里山、神木一帶的風光有了哪些認識和感受？你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？

　　學生討論交流、明確。

　　阿里山是臺灣著名的風景區。阿里山有著“莽莽不盡的林海”，林海內“云霧濃稠”，再加上“古典文化”的氛圍，確實給人一種獨特的感受。神木巨大無比，歷史悠久，它是阿里山的標志、靈魂，有著一種豐富而深邃的內涵。作者置身于阿里山時，確實被那清澈的潭水、寧靜的林區、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物遷，辭以情發”，所以情不自禁地由衷地贊美“阿里山的風光美如畫，初中二年級語文教案《十八 阿里山紀行 教案(蘇教版八年級上)》?！?/p>

　　五、精讀課文3——9段。

　　思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經過及所見到的風光？

　　課文第3段是過渡段。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經過。

　　第4段，寫潭水清澈。

　　第5段，寫林區的寧靜。

　　第6段，寫山間的青苔路。

　　第7段，描寫無邊無際的森林。

　　第8段，描寫看到的神木。

　　第9段，寫“神木”經歷的一次巨創。

　　六、布置作業

　　課后練習四。