一、教學內(nèi)容

　　人教版《品德與生活》二（上）第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。

二、教學目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點和長處。

　　2．通過活動，認識到自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。

三、學情分析

　　本次教學活動的對象是二年級上學期的學生，學生的認知特征形象感性，學生的情感特點有力、真實。低年級小學生的自我評價與老師的評價、同伴們的評價是相一致的，他們通過外界的評價來認識自我。他人評價高的學生就容易建立恰當?shù)淖宰鹦模嗽u價低的學生自尊心就容易喪失或自尊不當。《我也棒》就是一節(jié)通過自我認識、評價，他人評價來初步認識自我，感受自我，培養(yǎng)一定的自我意識。這種自我意識是感性的，形象的，可感受的。因此，二上學生的認知、情感特點是認識自我，形成初步的自我意識的心理基礎。另外在教學中采用了學生喜聞樂見的學習形式，會在無形中激發(fā)和推進學生感性地認識自我，起著積極的作用。

四、教學重難點

　　發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。

五、教學過程

　　（一）講故事，引出話題

　　1．講故事：《湖邊的小烏龜》

　　2．提問：同學們，那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢？

　　小結(jié)：原來，小烏龜身上有那么多的優(yōu)點，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)罷了。其實，我們班的小朋友也和小烏龜一樣，有自己的優(yōu)點和長處。今天這節(jié)課，就讓我們一起去尋找自己身上的長處或優(yōu)點，那時的你會發(fā)現(xiàn)自己其實“也很棒”。（板書：我也棒）（反思：通過講故事的形式，引進教學，有這樣幾方面的好處：一是生動活潑的故事讓學生一下子就進入課堂的無意注意的狀態(tài)之中，激發(fā)了學生的學習興趣；二是故事不僅僅是激趣的形式，而是把形式和內(nèi)容有機地結(jié)合在一個整體中，點出“小烏龜身上不是沒有優(yōu)點，而是自己少了發(fā)現(xiàn)”，從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識。點題自然有趣。）