教學目的：

　　1．了解作者，積累相關語言。

　　2．學習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。

　　3．學習葉老待人寬待己嚴的品質。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目的

　　1．了解作者，積累相關語言。

　　2．學習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。

　　教學內容與步驟

　　情景激趣：

　　張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。

　　《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

　　今天我們所學的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，先讓學生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

　　略讀方法指導：

　　略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

　　略讀可以運用下列技巧：

　　1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。

　　3.通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。

　　4．把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點、論據、論證）等。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

　　悲哀（bēi āi）：指傷心、難過。

　　簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明了，抓住要點。

　　沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。

　　高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

　　攙合（chān hé）：攙雜混合。

　　躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實行。

　　師表（shī biǎo）：①表率，在道德或學問上的學習榜樣。②謂作表率。

　　不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥。