【教學要求】

　?。薄l現漢字具有偏旁表義的特點。

　?。?、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。

　?。?、有意識的培養同學的口語交際的能力。

　?。础⒐膭钔瑢W自主學習，在生活中學習語文。

　　【教學重點】

　　識字和口語交際。

　　【教學難點】

　　如何創設情景進行口語交際。

　　【教學課時】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　?。?、談話導入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什么新的內容。

　?。?、展示課前板書：鋼 銅 鐵 釘

　　⑴ 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

　　提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。

　?、?問：你們發現這幾個字有什么相同的地方？

　　對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

　　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

　　邊說邊板書：金字旁 與金屬有關

　　衣字旁 與服裝、被子等有關

　　病字頭 與病痛有關

　?、?出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　?。?、師小結歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構字特點。

　?。?、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。