教學目標：

　　1、初步學習的音樂方式與教師和同學交流，激發孩子們的學習興趣。轉自幼兒教育網（1kejian.com）

　　2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學生間的距離，并嘗試用動作、語言表達歡快情緒。

　　重難點：

　　與大家一起可歌唱，用動作、語言表達歡快、活潑的情緒。

　　教具準備：

　　音樂 頭飾。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。

　　2、動作與音樂要合拍（有節奏）。

　　3、用自己喜歡的方式與大家打招呼。

　　5、師幼作自我介紹相互認識，為今后的教學做準備。

　　二、寓教于樂：

　　1、老師做自我介紹。

　　2、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法。

　　（1）老師親切的范唱歌曲，讓幼兒完整的感受歌曲的情緒。

　　（2）隨歌曲的錄音律動，用動作表現出歡快的情緒。

　　（3）學唱歌曲：老師講解曲中人名節奏的讀法。轉自幼兒教育網（1kejian.com）

　　（4）師幼練習演唱。

　　（5）分小組對唱（一問一答）。

　　（6）為了激發積極性，一定讓每個學生都說出自己的名字（可同時說）。

　　三、創造表現：

　　采用表演的形式，全班圍一個圈，進行問答式的表演游戲。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，我們都互相認識、記住了各自的名字，希望以后同學們都能成為真正的朋友。幼兒教育網

　　教學反思

　　大班的孩子們很可愛，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的時候，前面的兩句"你的名字叫什么"的歌詞孩子們很快就學會唱，但到了第三句"我叫×× ×（× ×）我叫×××（× ×）"時，孩子們就有點云里霧里了：起先，我直接讓孩子們念×× ×（× ×）的節奏，一兩遍后就把孩子們的姓名帶進去按節奏唱，如"我 叫 李曉 明（王洪）"，接著我通過請孩子們起來并用歌唱和孩子們對話的方式，試圖用這種方法讓孩子們在反復聆聽和回答中逐步鞏固歌曲，同時也讓孩子們起來相互用歌聲對話。但問題出來了，在歌唱中只有個別孩子們能夠有意識的按節奏報出自己的姓名；唱到最后，孩子們竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，讓人哭笑不得。幼兒教育網

　　以上的現象說明了我還沒真正的引起孩子們的興趣使孩子們能夠牢固的掌握音樂節奏，還沒能讓孩子們真正的走進音樂融入音樂當中，要解決這一點，重要的是在以后的教學過程中采用多種教學方法吸引孩子們的注意力，課堂的教學語言需要更仔細的去設計。我會繼續努力，在未來的教學實踐中不斷的去探索去發現，不斷的和學生磨合，去尋找更適合學生實際的教學方法。