設計意圖：

　　開學以來，班里的幼兒常常對桌子、門窗感興趣。兒童天生好奇，好表現，所有孩子都具有巨大的潛力，兒童對世界充滿了好奇，渴望了解和探究自己身邊的事物。基于幼兒的這一興趣，設計本課。

教材分析：

　　平面圖形是我們日常生活中最常見也最常用的，跟人類有著密切的一種數學名稱，它與人類的關系是密不可分的。幼兒對平面圖形有大量的豐富感性經驗，而利用擬人化展開教學，有助于他們更好地認識和了解常見的平面圖形，大量的動手操作機會，為發揮幼兒的想像力、培養幼兒的探究力提供了空間。

學情分析：

　　對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經驗的的孩子們來說，認識這幾種平面圖形，一點也不陌生。優越的家庭條件，完善的學校配套設施，給幼兒的學習創造了有利的前提條件，但幼兒對平面圖形的具體特征還不明確。為此，我認為：創設有趣味的情境活動，讓幼兒動起來，是解決上述問題的一種有效策略。

活動目標：

　　1．讓幼兒認識長方形、正方形、三角形、圓形、梯形、橢圓形，能比較長方形、正方形、梯形的異同。

　　2．發展幼兒的求同和求異能力。

　　3．培養幼兒的動手操作、思考和探究能力。

活動準備：

　　1、長方形、正方形、三角形、圓形、梯形、橢圓形的圖片教師1套，幼兒每人1套。

　　2、教學掛圖“看車展”

活動過程：

　　開始部分:

　　師：今天，有幾個娃娃來我們班做客，我們把它們請出來好嗎？

　　基本部分：

一、圖形娃娃來做客

　　1、出示各種圖形娃娃：請小朋友說一說各種圖形的名稱、特征，并讓幼兒摸一摸、動一動，體驗各種圖形的特征，找一找生活中與這些圖形相似的物品。