教學目標

　　1．學會運用典型事例來證明自己的觀點。

　　2．培養謙虛好學的好品質。

　　教學重難點

　　學會運用典型事例來證明自己的觀點。

　　教學準備  小黑板

　　設計思路． 教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導入：引用名言導人：

　　一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎

　　——愛默生。

　　他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。

　　1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

　　3．第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

　　4．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?

　　5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．讀準下列字音。(小黑板1。)

　　啁啾(zhōu jiū)    喈喈(jiē)    翌日(yì)    彗星(huì)

　　寬宥(yu)        彌補(mí)    臆度(yì)    窒息(zhì)

　　(先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。) 要求：記住本文出現的生字詞。

　　2．文章用了一個事實論據，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?

　　明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)

　　3．第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?

　　明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。)

　　4．讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優點是值得你學習的?       5．研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(小黑板2。)

　　①選段中寫了哪些樂音?發聲原理有何變化?

　　②文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?

　　③現實生活中你還知道哪些發聲方法?

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲，蟋蟀用振翅而非氣息發聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發聲，靠翅膀快速振動發聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

　　②人們的知識是有限的。

　　③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　六、布置作業

　　做《 學習與評價》