一、教材分析

　　第三單元 學情分析

　　教學預設教學調整

　　10 驚弓之鳥

　　教材分析

　　聽到弦響 掉了下來

　　（1）指名讀第一行 正音 齊讀

　　①同學們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

　　語文園地三

　　教材分析：

　　語文園地三由“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

　　口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學生嘗試著運用學到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。

　　本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習作的不同角度，教師可指導學生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

　　我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。

　　成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。

教學目標：

　　 1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好，做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中，學會傾聽、評價，在充分認識同學的同時提高自我認識；

　　2、能在口語交際的基礎上，抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

　　5、運用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。