教學目標：

　　1、引導學生自讀課文了解課文主要內容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。

　　2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

　　3、幫助學生會認“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個生字。

　　教學重難點：

　　1、引導學生在自讀中了解課文主要內容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。

　　2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。

　教學前準備：一塊小黑板（書寫導學提綱）

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課。

　　1、破題：（板書）楊子榮，提問：你認識楊子榮嗎？你是通過什么途徑認識他的？

　　2、師在學生介紹后補充介紹楊子榮的資料。

　　3、通過上述資料，你感受到了楊子榮是個什么樣的人？（生談后補充課題的后半部分：借題發(fā)揮）依題目可知這篇課文主要寫楊子榮干什么？（借題發(fā)揮）那你們想知道楊子榮是借什么題怎樣發(fā)揮的嗎？（想）那就讓我們一起走進課文吧！

　　二、交流預習情況。

　　1、生字詞情況：

　　①出示生字，指名認讀。

　　②交流識記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結構，“匪”“匣”都是半包圍結構并具有相同的部件“匚”。

　　③接力讀生字并口頭組詞。

　　2、交流預習時各自了解的內容，并在此基礎上討論：如何概括這篇課文的主要內容？

　　3、討論并歸納課文的主要內容：

　　這篇課文寫解放軍戰(zhàn)士楊子榮深入土匪的內部，當座山雕設計考驗他時，他將計就計，借題發(fā)揮，消除了敵人對他的懷疑。