一、說教材

　　（一）教材分析

　　1、教材的作用和地位

　　《拋硬幣》是義務(wù)教育課程北師大版實驗教科書二年級數(shù)學(xué)第九單元的第三課。“拋硬幣”是學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)之上，對“可能性”這一生活中的概念的認(rèn)識和研究。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：體會事件發(fā)生的可能性及其大小。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計結(jié)果的分析中發(fā)現(xiàn)問題的能力以及初步的動手操作能力與小組合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：游戲化的情境激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

　　3、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：體會事件發(fā)生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的數(shù)學(xué)概念。

　　教學(xué)難點：理解“可能”這一數(shù)學(xué)概念。

　　（二）教材處理

　　1、教學(xué)對象分析

　　二年級的學(xué)生還處在小學(xué)的低年段，他們對新知識充滿好奇，喜歡動手操作和小組合作的學(xué)習(xí)方式，但是對數(shù)學(xué)概念的抽象和概括的能力比較薄弱。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

　　這是學(xué)生第一次接觸“可能性”這一數(shù)學(xué)概念，但是在日常生活中遇到過這樣的問題，只是沒有形成一個知識的系統(tǒng)。這時候我首先采用一個學(xué)生喜聞樂見的故事情景導(dǎo)入，讓學(xué)生的聽故事的過程中參與其中，學(xué)到新知，使概念的教學(xué)生動起來；接著我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式動手驗證一下自己剛才的猜測，使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論有實際的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，也使學(xué)生在驗證活動的過程中享受成功的體驗；然后我引用書本中的拋硬幣，讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際的問題之中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識聯(lián)系我們身邊的問題，找找生活中有哪些用“可能性”來表述的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，用學(xué)過的知識解決生活中的問題。