教學(xué)目標(biāo)

　　1在閱讀中認(rèn)識本課生字8個“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔”；用學(xué)過的方法理解“詫異、將信將疑、尷尬、一本正經(jīng)”詞語的意思并加以積累。指導(dǎo)“尷尬”字形書寫。

　　2正確流利地朗讀課文。初步感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點；在了解課文的基礎(chǔ)上，體會人物心理，并有感情的朗讀好相關(guān)語段

　　3從李真真不辭辛勞去雜志社提意見的故事中，感受主人公對事情的認(rèn)真態(tài)度。

　　教學(xué)重點和難點

　　1． 感受語言與神態(tài)、動作結(jié)合表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的特點。

　　2． 理解“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友。”句子的意思。

教學(xué)媒體

　　圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　老師：詞語若干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音

　　學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程 教學(xué)過程：

一 揭示課題 直接導(dǎo)入

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)一個令人感動的故事。

　　板書課題：7。小讀者

　　齊讀課題

　　2．課前我們預(yù)習(xí)過課文，文中的小讀者是—— 板書：李真真（十來歲，所以稱之為“小讀者”）文中還有一個人物，他的身份是---板書：“我” 編輯（正音：“輯”輕聲）

　　● 知道編輯是從事什么工作的嗎？（對資料和作品進(jìn)行整理和加工的）

　　師：無論是內(nèi)容還是文字表達(dá)，編輯都要經(jīng)過精心挑選，認(rèn)真校對，所以做這份工作的人必須要有極強(qiáng)的責(zé)任心。

二． 整體感知 反饋預(yù)習(xí)

　　（一）初讀課文 整體感知

　　1．同桌配合讀文，并說說課文講了一件什么事？提示：（誰在什么情況下干什么？）

　　2．交流故事大意（提供詞語：不辭辛勞）

　　（1）指名讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)先說

　　（2）其他人再說（注一關(guān)注中下學(xué)習(xí)水平的）學(xué)生

　　3．我們發(fā)現(xiàn)本文的特點是什么？（以人物對話展開過程）指名5位同學(xué)讀5段對話，再次了解整個故事。（注意“唔”的讀音）

　　（二）交流詞義 了解心情變化

　　1． 師板書： 詫異

　　將信將疑

　　尷尬

　　火辣辣

　　（1） 指名讀詞

　　（2） 用學(xué)過的方法理解詞語（讓學(xué)生暢所欲言）

　　（3） 聯(lián)系上下文，理解“詫異”和“尷尬”

　　● “詫異”（聯(lián)系上文，說說“詫異”的原因（一般都是讀者來信，就是直接到編輯部來的一般都是大人，從未出現(xiàn)過孩子）（3）讀好語氣（指導(dǎo)讀句子時神態(tài)：瞪大眼睛/皺眉頭……）

　　● “尷尬”字形指導(dǎo)：（部首不是“九”，而是“尤”缺一點） 跟著老師在方格內(nèi)書空一遍

　　聯(lián)系課文想想當(dāng)時我為什么會尷尬？

　　2．文中作為編輯的“我”在與小讀者李真真的對話中，心情不斷地發(fā)生著變化。原先是“詫異”最后心情怎么樣了呢？自讀最后一節(jié) 板書：激動（難以平靜）