教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步理解倍的含義。

　　2.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.談話:小朋友們，六一兒童節(jié)到了，老師特地為同學(xué)們準(zhǔn)備了節(jié)日禮物水晶球。瞧，都放在各小隊(duì)的桌上呢!誰能幫助老師數(shù)一數(shù)，各小隊(duì)桌上分別有多少個(gè)水晶球?

　　要求:（1）數(shù)法可以不同，但正好要數(shù)完

　　（2）看哪種數(shù)法又對(duì)又快。

　　2.分小組操作、討論。

　　3.全班交流。學(xué)生可能提出

　　（1）可2個(gè)一數(shù)，正好數(shù)4次，4個(gè)2，用乘法24=8。

　　（2）可3個(gè)一數(shù)，正好數(shù)3次，3個(gè)3，用乘法33=9。

　　（3）可4個(gè)一數(shù)，正好數(shù)2次，2個(gè)4相加，用4+4或42＝8。

　　[評(píng):由送《六一》節(jié)日禮物引入，讓學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也滲透了倍的含義。]

　　二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1.教學(xué)例題。

　　（1）講述:六一是屬于孩子們的節(jié)日。老師想帶小朋友們?nèi)ソ鸷珗@游園，樂意嗎?(屏幕出示公園的叔叔正在栽一大盆花。)誰能幫老師有順序地?cái)?shù)一數(shù)共有多少朵?學(xué)生自由回答，數(shù)法不一。

　　（2）提問:能不能把這3種顏色的花先排一排，再統(tǒng)計(jì)每種花的朵數(shù)，好讓我們一下子看清楚?

　　指名上黑板排列藍(lán)花和黃花，其余同學(xué)在下面操作學(xué)具排列。

　　（3）引導(dǎo)觀察:你知道了什么?如黃花有6朵，啟發(fā):黃花有6朵還可以怎么說?

　　引導(dǎo)說出藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵。

　　（4）講述:藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

　　設(shè)問:誰是誰的3倍?你能算出黃花有多少朵嗎?

　　啟發(fā):藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，黃花有3個(gè)2朵，用什么方法計(jì)算黃花的朵數(shù)？學(xué)生列式計(jì)算。

　　（5）)組織交流討論并強(qiáng)調(diào)列式:23＝6(朵)或32=6(朵)。

　　2.情境拓展。

　　（1）公園里的叔叔決定贈(zèng)送給我們班2朵。(屏幕顯示去掉兩朵黃花)提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?黃花有幾朵?提醒學(xué)生說完整，并會(huì)列式計(jì)算。

　　（2）談話:叔叔贈(zèng)送給小朋友們2朵后，花盆里的花少了。瞧，叔叔又栽下了4朵黃花。提問:現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?怎樣列式計(jì)算?

　　（3）談話:叔叔還想考考大家。(屏幕出示8朵紅花。)紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?紅花有幾朵?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板排列，其余同學(xué)自己排一排，互相說思考的過程。

　　3.課堂小結(jié)。提問:誰能告訴老師，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與哪個(gè)字有關(guān)?(板書課題:倍的初步認(rèn)識(shí))

　　[評(píng):創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)時(shí)，注意倍的首次感知，提高首次感知的質(zhì)量。隨后，通過巧妙的教學(xué)構(gòu)思，讓學(xué)生在變化的情境中進(jìn)一步充實(shí)倍的感性認(rèn)識(shí)，理解倍的含義。]