教學目標

　　知識目標 了解七律的特點用用典的含義。

　　能力目標 理解詩人的愛國主義情感，

　　情感目標 了解陸游愛國主義詩歌的特點，

教學要求

　　教學重點 背誦全文，提高對、研討的鑒賞能力，

　　教學難點 了解陸游愛國主義詩歌的特點，

教學方法 誦讀 分析 比較

課是安排 一課時

教學過程：

　　一、 關于陸游

　　陸游(一一二五～一二一O),字務觀，自號放翁，越州山陰“(今浙江紹興)人，宋高宗時，試禮部，名在前到，因觸怒秦檜，被罷免，孝宗時，賜進士出身，歷官隆興，夔州通判，并參王炎，范成大幕府，提舉 建及江南西路平茶監公事，權知嚴州，光宗時，除朝議大夫，禮部郎中，后被去職，歸老故鄉。

　　二、 解題，誦讀

　　本詩寫于1186年陸洲居山陰時所作，詩中追求壯歲心情，自傷遲幕，致慨世事多艱，小人誤車，恢復中原的時機，一去而不可沒，結尾詩人并不消沉，以贊頌的口吻表達了對諸葛亮的仰慕之情。

　　誦讀 (教讀，齊讀，背誦)

　　三、 分析

　　(一) 釋題

　　書，寫，憤，憤懣，悲憤。

　　(二)請學生朗讀“閱讀提示”

　　(三)詩歌分類

　　1、詩歌分類簡表(見投影)

　　2、研討分類 (見投影)

　　3、七律常識

　　七律共八句，每句七言，計56字，二，四，六，八句抻韻。一二句稱首聯，二四句稱頷聯，五六句稱頸聯，七八句稱尾聯，對句最后一字為平聲字。講究平仄相間。

　　(1)問：本詩抻何韻、?有什么好處?

　　答：每聯第二句押an韻，天成節奏和韻律，讀起來回環上口，具有音樂美，給人以情韻流容的藝術感受。