教學目標:
1.知識與技能通過海拔最高牧區案例的學習,初步學會從地理環境、生活、生產、風土人情等方面分析牧區的特點,體會牧民如何利用不同的自然條件安排生產生活,感受多姿多彩的牧區生活。
2.過程與方法從地圖和相關的資料中獲取有用信息分析問題、解決問題,并培養學生用全面聯系的觀點看問題。
3.情感態度與價值觀通過學習,讓學生了解牧區文化與自然的和諧關系,認識到人地和諧發展的重要性,并感受牧民對草原的熱愛之情,激發學生熱愛生活的飽滿情懷……
教學重點、難點:
重點:從地理環境、生活、生產、風土人情等方面分析牧區特點。
難點:從地圖和相關的資料中獲取有用信息分析問題、解決問題的能力。
教具準備:
1.準備多媒體教學課件。
2.準備“青藏高原”歌曲
教學流程:
導入:
同學們,你們喜歡旅游嗎?去過什么地方呢?哦,你們領略過我們平原的秀麗美景,今天,老師想帶著大家一起到海拔最高的牧區看看,愿意同老師同行嗎?
新課教與學:
在去之前,那我們先了解一些關于海拔最高牧區的有關情況吧。首先是我們要知道牧區的地理位置和地形、地勢情況。請同學看圖。我們再了解牧區的氣候,氣候由哪兩個因素組成,牧區的氣候特點請同學來說一說。(終年氣溫較低,日溫差較大)
我們了解了牧區的基本情況后,你覺得要去牧區選擇什么季節去最合適呢?哪些人不適合去高原牧區呢?那我們應選擇什么交通工具去呢?(汽車、火車、飛機)有沒有同學知道關于青藏鐵路更多的信息呢?(青藏鐵路在建設過程中克服了多年凍土、高寒缺氧、生態脆弱“三大難題”的困難,建成了世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路,總長1142KM,累計投資88.9億元,建了整五年時間。)那青藏鐵路建成以后對青藏地區的發展有什么意義呢?好,我們準備很充分了,那我們就出發。我們從南京坐火車,走京滬線到隴海線,在到蘭青線,日過三天,火車行進在青藏線上,各位旅客請注意,前方就是我們的目的地了,放眼望去,你們看到什么了呀?看到這個場景,我想起曾經遇到一個游客,他說:“青藏地區看來沒有純粹意義的農民,而有純粹意義上的牧區和牧民,你們覺得呢?”(青藏地區的耕地很少,即使從事農耕的農民也會飼養少量的牲畜,他們是完全依賴畜牧業的牧民。畜牧業成了當地的支柱產業。)
另外,在青藏牧區,除了我們剛剛看到的綿羊、山羊外,你知道還有什么優良的畜種嗎?(牦牛、藏羚羊)好,讓我們一起去近距離的接觸它們吧。展示圖片牦牛,在這圖中你獲取的有效信息還有哪些?展示圖片藏羚羊,藏羚羊是我們國家一級保護動物,可它們之間也有逃脫不了的命運,看!遠處這場景,你最想說什么呢?
了解牧區的大致情況,讓我們走進牧民,了解更多我們想知道的牧民生活吧。吃(展示圖片):酥油、茶葉、糌粑、牛羊肉,被稱為西藏飲食的“四寶”,還有青稞酒和各式奶制品。在西藏,馬肉、驢肉和狗肉是從來不吃的。有些地方的藏民連魚肉都不吃。因為藏族人認為狗和馬是通人性的,是不能吃的;而驢被視為一種很不干凈的東西,也不會食用。所以,在西藏千萬不能提起吃驢肉、狗肉等事情。穿(展示圖片):藏族同胞居住在青藏高原,那里海拔高,晝夜溫差大。他們所穿的藏袍,袍袖寬敞,當氣溫升高時,可以方便地褪去一只袖子,以調節體溫,同時有利于起居、出行。另外,藏袍腰肥襟大,白天當衣穿,晚上則可以當鋪蓋,和衣而眠。除此,藏胞在放牧、耕作中,遇到天氣多變而需要調節體溫時,褪下袖子就行了。而把袖子褪下來系在腰間,彎腰干活也十分方便。由此,慢慢地形成了穿著習慣,也就是在氣溫正常時,藏胞們穿藏袍時,一般只穿一只袖子。住(展示圖片):了解牧民從游牧到定居的生活變化。行(猜猜看):根據牧區特色和條件,藏族同胞平時靠什么而行呢?
各位游客,我們的旅游接近尾聲了,前一段時間都是我說你們聽,接下來,我想聽聽你們對這次旅行的感受,談談當地的自然環境對牧區生活的影響,怎么樣?規則:小組討論,請代表發言。
感謝各位對本次活動的積極參與,跟大家一起度過的時間我非常愉快。歡迎各位下次再來我們牧區看看,相信我們的牧民生活會越過越好。最后我代表藏族同胞送上我們珍貴的禮物──哈達,祝福各位身體健康,生活愉快,萬事如意!再見!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/457100.htm