魏巍《我的老師》教案

　　魏巍《我的老師》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。

　　2.過程與方法：充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情，樹立尊師愛師的思想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　（展示譚千秋、張麗莉的相關(guān)照片）

　　他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。當(dāng)大災(zāi)到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。

　　她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。他們在生命危急的情況下，把生的希望留給了學(xué)生，感動著中國，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章《我的老師》今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、介紹作者 檢查預(yù)習(xí)

1．走近作者

　　魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》1982年榮獲首屆茅盾文學(xué)獎。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。

2．字詞積累

　　蕓(yún)     榆(yú)     痣(zhì)    褪(tuì)    卜(bǔ)   磕(kē)

　　溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

　　心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　糾紛：爭執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

三、深入文本合作交流

　　欣賞電視散文《我的老師》思考：

　　（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）

　　1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?

明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　2.本文回憶了蔡老師的幾件事？用簡短的語言概括并理解本文的敘事順序。

明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。

　　敘事順序：課內(nèi)到課外，校內(nèi)到校外，平時到假期。

　　3、思考討論：這幾件事中，詳寫哪幾件? 略寫哪幾件?這樣安排有什么好處?

明確：這七件小事，前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，因?yàn)榍懊嫖寮聦懖汤蠋煂W(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響，是從“面”上寫，后兩件事則是“我”印象最深的、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫，所以詳寫。這樣詳略安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

四、精讀課文  分析形象

　　1.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

明確：①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師

　　2.提問：“我”是一個什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

明確：①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。③接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明好學(xué)、尊敬師長。④夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

　　“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。

五、激情討論  探究主題

　　1.討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢 ?

明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。

　　2、本文除敘事的線索外，還有一條感情線索貫穿其中，試結(jié)合文章內(nèi)容做簡要說明。

　　明確：感情線索是回憶、依戀、思念蔡老師。

六、拓展延伸 教師歸納

　　學(xué)習(xí)本文后，你覺得本文作者在刻畫人物形象上有何特點(diǎn)？對你以后寫作有何啟發(fā)？

明確：以事記人、以人襯人、以議論抒情深化人物

七、鞏固訓(xùn)練 布置作業(yè)：

　　1、當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。

提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。

　　2、學(xué)習(xí)了《我的老師》，我想大家一定會受到不少啟發(fā)和感染。今天我們也以“我的老師”為題，寫一篇人物記敘文。

　　（以上習(xí)題二選一）