魏巍《我的老師》教案
魏巍《我的老師》教案1
【教學目標】
1.知識與能力:學習本文用樸素的語言表達真情實感,圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。
2.過程與方法:充分利用教材,啟發學生多思,使學生掌握分析文章的途徑和方法。
3.情感態度和價值觀:體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情,樹立尊師愛師的思想。
【教學重難點】
1.教學重點:學習本文圍繞中心選取材料的寫法。
2.教學難點:領會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
領會關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、創設情境 導入新課
(展示譚千秋、張麗莉的相關照片)
他以師者的本色展示了人民教師的職業操守,以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。當大災到來時,那雙手臂不是急于尋求自身的安命,而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。
她把生的希望留給學生,把死的危險留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。他們在生命危急的情況下,把生的希望留給了學生,感動著中國,真的很偉大。作家魏巍,他的心中也有一位偉大的老師,并為他寫下了一篇文章《我的老師》今天我們就來學習這篇課文。
二、介紹作者 檢查預習
1.走近作者
魏巍,現代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰爭,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》1982年榮獲首屆茅盾文學獎。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。
2.字詞積累
蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。
心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。
依戀:留戀,舍不得離開。
糾紛:爭執的事情。
熱戀:本課是親熱難舍的意思。
三、深入文本合作交流
欣賞電視散文《我的老師》思考:
(以學生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 )
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
明確:本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
2.本文回憶了蔡老師的幾件事?用簡短的語言概括并理解本文的敘事順序。
明確:共記敘了七件事:①蔡老師假裝發怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。
敘事順序:課內到課外,校內到校外,平時到假期。
3、思考討論:這幾件事中,詳寫哪幾件? 略寫哪幾件?這樣安排有什么好處?
明確:這七件小事,前五件略寫,后兩件詳寫。這樣安排,因為前面五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響,是從“面”上寫,后兩件事則是“我”印象最深的、最刻骨銘心的,也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情,是從“點”上寫,所以詳寫。這樣詳略安排,既使文章結構疏密相間,更能表現出師生感情的步步加深。
四、精讀課文 分析形象
1.提問:蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?
明確:①她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學生。②她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛,說朋蔡老師公正、偉大的性格。
蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師
2.提問:“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?
明確:①“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢,說明“我”聰明好學、尊敬師長。④夢里導師,更表現“我”尊敬愛戴老師。
“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。
五、激情討論 探究主題
1.討論: 有人認為,本文著重寫的是蔡老師愛學生,也有人認為著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢 ?
明確:二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生;正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈,才使得“我”(我們)銘記在心,難以忘懷。
2、本文除敘事的線索外,還有一條感情線索貫穿其中,試結合文章內容做簡要說明。
明確:感情線索是回憶、依戀、思念蔡老師。
六、拓展延伸 教師歸納
學習本文后,你覺得本文作者在刻畫人物形象上有何特點?對你以后寫作有何啟發?
明確:以事記人、以人襯人、以議論抒情深化人物
七、鞏固訓練 布置作業:
1、當“我”遭到其他孩子的奚落時,蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢?請你根據上下文展開聯想,補寫出這封信的內容。
提示:一定要以蔡老師的口吻來寫,可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。
2、學習了《我的老師》,我想大家一定會受到不少啟發和感染。今天我們也以“我的老師”為題,寫一篇人物記敘文。
(以上習題二選一)
本文來源:http://www.nvnqwx.com/jiaoan/4533449.htm