四年級語文下冊教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級語文下冊教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊教案1

　　教學目標：

　　1．運用多種識字方法自主學習生字，會認5個生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會寫6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。在熟讀的基礎上練習背誦。

　　3．留心觀察春天景物，激發(fā)學生說、寫春天的興趣。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美；感悟詩歌蘊含的豐富聯想。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會詩歌語言與形式的美。

　　教學準備：

　　1．課前學生自己或教師帶領學生觀賞春景。

　　2．制作春天景象的課件。

　　3．配樂朗讀帶，錄音機。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、說春天，引入課題。

　　1．師：同學們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風又把我們送入了可愛的校園。祝同學們在新學期里學習快樂！

　　這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機。同學們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現了什么景象，能告訴大家嗎？

　　2．學生暢談自己觀察到的春天的景象。

　　3．小結，引出課題。

　　師：同學們發(fā)現了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1．學生自由讀全詩，用橫線標出要求會認的字，用圓圈標出要求會寫的字。

　　2．指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準確，及時糾正不正確的讀音。

　　3．出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認識生字。

　　（1）“呢喃”讀準音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne。“呢喃”是形容燕子的叫聲。“呢喃”是象聲詞，兩個字都是口字旁，字形較好記。

　　（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復雜，也可采用拆分法識記。

　　（3）“縈”讀準后鼻音，從上、中、下三部分認識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個課題？（只要求初步感知。）

　　討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個課題（學生能用自己的話說出初步感受即可）。

　　2．既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人？

　　教師根據學生的發(fā)言引導：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

　　3．按同學們討論出的方法美美地讀這首詩吧！

　　四、指導寫字。

　　1．出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。

　　2．指導寫字。

　　（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學們可以自學。“鴿、梢”都是左右結構，寫時注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。

　　（2）重點指導寫“譜”“巢”“爍”。

　　譜：左邊稍窄些，右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。

　　巢：“巢”指鳥兒的窩，所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩。“巢”先寫上面的三個“撇點”（每個撇點是一筆），再寫下面的“果”，上下都不要寫得太長，以免超出格子。

　　爍：火字旁筆順不要寫錯，注意四個筆畫在田字格中的位置。

　　3．在寫字本上將每個字寫兩遍。

　　4．展示、評議寫字作業(yè)。

　　第二課時

　　一、體會詩的語言與形式美。

　　導入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。

　　（一）學習第一、二小節(jié)。

　　1．自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。

　　學生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導學生體會“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學生提出自己不懂的詞語，查字典或結合上下文理解，也可以在全班討論，教師點撥指導。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時像絨毛一樣。“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。

　　2．指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉上眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現了什么樣的畫面？

　　在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。

　　小結：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。

　　3．體會詩歌的形式美。

　　師：同學們都認為詩的語言很美，也有許多同學注意到這首詩還有個特點。看看第一、二小節(jié)的表達形式，你發(fā)現什么了嗎？

　　引導學生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強，優(yōu)美動聽。

　　4．試背第一、二小節(jié)。

　　背誦時，語氣應輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。

　　（二）用同樣的方法小組合作學習三、四節(jié)。

　　自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。

　　教師參與學生的討論，鼓勵、引導學生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現出春天生機勃勃、充滿希望和活力的特點。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光……

　　以“我仿佛看到了……”開頭說說自己想象、體會到的詩歌描繪的畫面。

　　二、總結點題，升華情感。

　　1．說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。

　　師：在第一課時我們談到了這個問題，但是，經過這一節(jié)課的學習，同學們的感受、體會更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？

　　學生充分發(fā)表自己的看法，引導學生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會。

　　2．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？學習了課文，你還有什么感受或想法？

　　（這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

　　教師總結：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學習、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時，不要錯過好時光，努力學習吧！

　　3．帶著感情再讀課文。

　　三、小小賽詩會。

　　1．練習背誦課文。播放春天美景的課件，指名背誦課文，為畫面配音。

　　2．小小賽詩會。

　　課前，已布置同學們搜集描寫春天的古詩、兒歌、兒童詩、短文等。現在，我們來開個小小賽詩會，比賽背誦寫春天的詩。有的同學自己創(chuàng)作了一首小詩，很了不起，也歡迎朗誦自己的詩。我們可以給賽詩會取個主題，如“為三月譜曲”或“三月的歌”“春之聲”等。

　　賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學生多背誦、多積累、會運用。

　　四、作業(yè)。

　　1．選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。

　　2.對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學、老師、家長交流。