四年級語文下冊《鄉下人家》教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的四年級語文下冊《鄉下人家》教案（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《鄉下人家》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認讀14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。

　　教學重點：

　　引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

　　教學難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　通過剛才的交流，我發現大家對農村生活充滿向往，今天，老師就帶領大家一起走進鄉村生活，感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　?。ㄟ^渡語）課前老師曾讓同學們預習課文，現在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、（過渡語）生字大家預習的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習一遍吧，自己讀自己的，開始。

　　2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）（要求：）其他同學認真聽，邊聽邊想：鄉村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下（你對他說話，要用你。）

　　你聽得真認真！讀正確是對作者的尊重，也是對你朗讀的精益求精，對他讀的流暢程度，你也可以評價一下。評價的時候，不足要說，優點也要說，給他們全面的評價。你聽得真仔細，人家對你的評價，怎么看？你再讀一讀。你對

　　他的態度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發表自己的看法，這是難能可貴的！

　　3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發表自己的看法

　?。▽Γn文描寫了鄉村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充？還有吃晚飯。）

　　（過渡語）同學們自己讀懂了這么多內容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉村生活帶給你怎樣的感受？

　?。ㄕ劦煤?，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。）

　　四、品讀課文。3分鐘

　?。ㄟ^渡語）是啊，這是多美的鄉村??！那么鄉村生活到底美在哪兒？我們再來讀課文，畫出你認為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫面。

　　五、交流

　　誰先來談美的語句？（出示句子。）

　　你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？

　　1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘

　?。ㄟ^渡語）誰來讀你畫出的美的語句？（出示句子。）大家請看屏幕，（1）裝飾是什么意思？（2）別有風趣的裝飾指的是什么？（3）為什么說是別有風趣的裝飾呢？

　　同學們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉村的區別，用你的朗讀，讀出鄉下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個比一個好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對鄉下生活的喜愛都放在臉上，真好）現在讓我們都把對鄉下生活的喜愛放在臉上，讀！

　　2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？

　　學生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？

　?。r嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

　　還有同學想讀嗎？其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？

　　誰讀？讀出自己內心的感受？

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　?。ㄟ^渡語）同學們一個比一個讀得美，鄉下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

　　學生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點，讓大家在頭腦中有想象的時間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯，慢多了，為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會畫什么？對，把要強調的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀的時候想到了什么？啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵的掌聲我太高興了！誰再讀，這個機會給誰？誰還想試試？

　　（小結）你們看，在農村夕陽紅霞微風鳥兒人們構成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學們積極的發言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校正在構建和諧校園，我們的城市在創建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！（板書：和諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。