人教版三年級下冊數學教案集錦5篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版三年級下冊數學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級下冊數學教案 篇1

　　復習內容：

　　簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

復習目標：

　　1、通過復習，加強統計觀念的培養。

　　2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

　　3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

　　4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。

教學過程：

一、統計知識點

　　1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。

　　2、學生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。

　　（1）教師出示圖例，引導學生制作。

　　某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

　　橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）

　　（3）指導畫圖。

　　①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

　　②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

　　3、回答問題。

　　（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

　　20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

　　（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

　　先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數的初步認識

　　1、小數的讀法

　　教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　　（1）請學生讀出這些小數。

　　（2）你還知道哪些小數？說一說，讓同學寫一寫。

　　2、小數大小比較。

　　（1）出示兩組小數讓學生比較大小。

　　①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　　②四名同學身高統計表（單位：米）

　　姓名王鳳李娟劉麗李芳

　　身高146150135148

　　（2）讓學生說一說想法和比較后的體會。

　　雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。

　　3、簡單的小數加、減法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先計算，說一說計算時要注意什么？

三、課堂活動

　　1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

　　2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

　　通過本節課復習，你進一步知道了什么？

人教版三年級下冊數學教案 篇2

　　設計說明

　　1．關注學生已有的生活經驗。

　　《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發學生的疑惑作鋪墊。

　　2．創設情境，聯系生活，激發興趣。

　　本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　3．注重觀察，引導發現，培養能力。

　　本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 20xx年、20xx年的年歷

教學過程

　　⊙創設情境，引入新課

　　1．關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？

　　預設

　　生1：一年有12個月。

　　生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

　　2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)

　　3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的'內容。(板書課題：年、月、日)

　　設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。

　　⊙親自實踐，探究新知

　　1．教學例1。

　　觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

　　思考：

　　(1)一年有多少個月？

　　(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

　　(3)2月有多少天？

　　2．師根據學生的回答板書。

　　(1)一年有12個月。

　　(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

　　(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

　　3．小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

　　4．記憶大月和小月的方法。

　　(1)拳頭記憶法。(課件演示)

　　①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

　　②請大家邊看邊實踐。

　　(課件重復演示，學生實踐)

　　(2)歌訣記憶法。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。

　　設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。

　　5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

　　師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)

　　(學生恍然大悟，原來這都是人為規定的)

　　設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服