人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案集錦5篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡(jiǎn)單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10～12題。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。

　　2、使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)。

　　3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　4、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)

　　1、出示：某地區(qū)1994～20xx年沙塵天氣情況統(tǒng)計(jì)表。

　　2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

　　某地區(qū)1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

　　橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數(shù)）

　　（3）指導(dǎo)畫圖。

　　①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

　　②學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、回答問題。

　　（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

　　20xx年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　（2）算出這個(gè)地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　1、小數(shù)的讀法

　　教師：你們都認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀出這些小數(shù)。

　　（2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。

　　2、小數(shù)大小比較。

　　（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

　　①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　　②四名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)表（單位：米）

　　姓名王鳳李娟劉麗李芳

　　身高146150135148

　　（2）讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會(huì)。

　　雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡(jiǎn)便的比較方法，比如整數(shù)部分大的，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個(gè)小數(shù)就小。

　　3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先計(jì)算，說一說計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、課堂活動(dòng)

　　1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

　　2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

　　通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說一說：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

　　本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3．注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

　　本設(shè)計(jì)通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 20xx年、20xx年的年歷

教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：一年有12個(gè)月。

　　生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

　　2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))

　　3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。(板書課題：年、月、日)

　　設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

　　⊙親自實(shí)踐，探究新知

　　1．教學(xué)例1。

　　觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

　　思考：

　　(1)一年有多少個(gè)月？

　　(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？

　　(3)2月有多少天？

　　2．師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　(1)一年有12個(gè)月。

　　(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

　　(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

　　3．小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

　　4．記憶大月和小月的方法。

　　(1)拳頭記憶法。(課件演示)

　　①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起處開始數(shù)起，第一個(gè)凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

　　②請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。

　　(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)

　　(2)歌訣記憶法。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

　　5．知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？

　　師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)

　　(學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的)

　　設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)學(xué)文化。以英文August(八月)與國(guó)王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學(xué)生折服