小學數學一年級下冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學數學一年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學一年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。

　　2、培養學生合作的能力。

　　重點難點：

　　掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　教具準備：

　　例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

　　教學過程：

一、復習。

　　1、按順序寫敷．

　　2、62后面連續的五個數是（ ）。

　　62后面的第五個數是（ ）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

　　35、87、70、62、15、6

二、新授。

　　1、投影出示例6．

　　教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

　　大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

　　教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。

　　請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

　　2、投影出示小小養殖場。

　　小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．

　　學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。

　?。?）小明可能有幾張郵票？

　?。?）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

　　3、下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　15、17、45

四、結課

小學數學一年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確進行計算。

　　2、發展估算意識和解決實際問題的能力。

教學重點：

　　掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法并能正確進行計算。

教學難點：

　　怎樣合理地估算及算法的多樣化。

教學設計：

一、創設情境，引入新課

　　師：生活中處處有數學，同學們，今天我們又遇到了一件與數學有關的問題。

二、學習新知

　　出示主題圖

　　一年級一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？

　　（1） 討論：每人一本，40本書夠嗎？這句話是什么意思？用什么辦法解決這個問題？

　?。?）估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？

　?。?）學生獨立思考算法，試算 19 + 18 = □

　?。?）人一組交流算法，組長統計算法。

　　（5）全班同學交流算法。

　　算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

　　20＋17 = 37

　　算法二： 19＋10 = 29

　　29＋8 = 37

　　算法三： 20＋18 = 38

　　38－1 = 37

　　算法四：列豎式

　　19

　　+ 18

　　37

三、練習試一試

　　25＋1827＋24 46＋35 51＋29

　　25 27 46 51

　?。?8 ＋24 ＋35 ＋29

　?。ㄏ茸寣W生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調滿十進一的計算法則。）

四、綜合練習

　　1、算一算，想一想。

　　26＋7=答案

　　3＋39=答案

　　18＋27=答案

　　26＋27=答案

　　23＋29=答案

　　18＋47=答案

　　2、用豎式計算

　　44＋18=答案

　　52＋29=答案

　　7＋56=答案

　　21＋79=答案

　　27＋24=答案

　　35＋15=答案

　　69－11=答案

　　38＋19=答案

小學數學一年級下冊教案3

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

重點難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。]

　　（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

　　[A、畫圖。圈一圈。

　　B、數的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]

　　（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　[可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　[鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數的組成的方法解決。]

　　2、完成第47頁練習十第1~4題。

　　[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。]

教學反思：

　　通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前最好的解決問題的方法。