《安塞腰鼓》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
１.整體感知文章所要表達(dá)的思想感情，理清文章層次。
２.有感情地朗讀課文，感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。
３.簡(jiǎn)析場(chǎng)景描寫，體會(huì)文章主題。
４.理解排比、比喻、反復(fù)修辭在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫，理解文章主題
課時(shí)安排：２課時(shí)
課前準(zhǔn)備：查找黃土高原的相關(guān)文化、地理和風(fēng)俗人情知識(shí)，掌握生字、詞語(yǔ)，
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第 一 課 時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入 ：中華民族五千年的文化，淵 源流長(zhǎng)，頗具地方特色的傳統(tǒng)娛樂(lè)節(jié)目都登上大雅之堂。安塞腰鼓這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉，并多次出現(xiàn)于大型的國(guó)家慶典。
二、交流資料：１、學(xué)生交流自己所查找的資料，先小組內(nèi)交流，后推舉代表發(fā)言，在全班交流。
２、教師出示資料：安塞腰鼓是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。這一切均與陜北古老的歷史有關(guān)。陜北高原自古以來(lái)就是邊關(guān)要道，連接中原農(nóng)業(yè)民族和草原游牧民族。秦始皇時(shí)期大將蒙恬，率三十萬(wàn)大軍鎮(zhèn)守陜北，防止匈奴內(nèi)侵；北宋時(shí)期的范仲淹、沈括等也曾來(lái)到陜北領(lǐng)導(dǎo)抵御西夏人入侵的戰(zhàn)爭(zhēng)可以說(shuō)，安塞腰鼓既是古代激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。它氣勢(shì)磅礴，充滿激情與力量，是生命的舞蹈與狂歡
三、讀課文，整體感知。
1、放錄音，聽(tīng)讀全文。學(xué)生自由朗讀。
２、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀后評(píng)價(jià)。一學(xué)生領(lǐng)讀全文，感受文中融入的情感，并簡(jiǎn)要概括。（明確：歌頌生命的力量、生命的樸實(shí)與宣泄）。
３、師正字音：亢kàng奮 晦huì 暗 羈 jī絆bàn驀mò然 顫zhàn栗lì冗r?ng雜 戛jiá然 燒灼zhuó 大徹大悟wù
４、反復(fù)朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實(shí)，舞姿的勁美。
５、速讀全文，合作探究：以安塞腰鼓為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。
明確：１）安靜的腰鼓（１４）
２）宏偉的腰鼓（５２７）
３）寂靜的腰鼓（２８３０）
四、再次反復(fù)朗讀，直至熟讀，調(diào)動(dòng)想象力感悟文章。
１、學(xué)生熟讀課文，想象文中描繪的場(chǎng)面。
明確：宏偉的`腰鼓這部分集中寫了四個(gè)場(chǎng)景：由面到點(diǎn)依次寫了宏偉的場(chǎng)面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿。
２、口頭描繪感受到的畫面。
３、有感情地朗讀全文。注意：用重音來(lái)表現(xiàn)力量，用連貫的語(yǔ)氣去讀排比句，要求語(yǔ)音輕重能表現(xiàn)出抑揚(yáng)頓挫。
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀各個(gè)場(chǎng)景描寫，合作討論探究：
１、第一部分安靜的腰鼓和寂靜的腰鼓中的靜是否一樣？討論后明確：第一個(gè)靜看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)：
第二個(gè)靜是安靜。
２、在容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁中是什么束縛、羈絆、閉塞了那么一股勁？那一股勁要掙脫、沖破、撞開(kāi)什么？
討論后明確：那么一股勁要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。
３、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫山崖驀然變成牛皮鼓面了，和觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面？
討論后明確：這是用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。
４、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以放出那么磅礴的能量！過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)得那么強(qiáng)大的力量？
討論后明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒(méi)有半點(diǎn)污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。
５、為什么說(shuō)只有你（黃土高原）才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊，而多水的江南是易碎的玻璃，打不得這樣的腰鼓？
討論后明確：厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。
６、文章最后耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼有什么作用？
討論后明確：當(dāng)鼓聲停止時(shí)后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良牛@時(shí)以雞啼來(lái)反襯寂靜。
二、學(xué)生針對(duì)文章疑惑處質(zhì)疑，師生合作釋疑。
三、理解排比、反復(fù)修辭的運(yùn)用與作用。
１、在文中找出例句加以體會(huì)分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）
２、明確：排比作用：增強(qiáng)文章氣勢(shì)，語(yǔ)氣連貫，有節(jié)奏感。反復(fù)作用：突出強(qiáng)調(diào)某種意思、情調(diào)。
四、拓展延伸：１、運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭方法，寫一段文字描摹家鄉(xiāng)扭秧歌的場(chǎng)面及鼓樂(lè)喧天的場(chǎng)面。
２、你的家鄉(xiāng)肯定會(huì)有一些特有的民間表演藝術(shù)，請(qǐng)?jiān)囍鑼懸欢危憩F(xiàn)其生動(dòng)的場(chǎng)面。
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