課文《走進信息世界》的研讀設計

一、教材所處位置及學習目標

　　人教版小學語文實驗教材五年級下冊安排的《走進信息世界》，是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后的又一次圍繞一個主題，課內外結合，學生自主程度較高的大綜合性學習。學習的目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同，感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響;懂得正確利用媒體，趨利避害;初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息，善于和別人交流信息;學習利用信息撰寫簡單的研究報告。

二、發揮單元導讀的導學功能

　　帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀理解單元導讀，幫助學生搞明白開展這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標。單元導讀的學習應該讓學生生成我的五官所觸及的都是信息，我就被信息所包圍的感受;生成讓我們馬上開始關于信息的研究的急切心態。一句話，充分發揮單元導讀的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。

三、用活信息傳遞改變著我們的生活的活動建議

　　(一)根據需要活用閱讀材料

　　教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條活動建議，認真讀讀閱讀材料中的文章展開研究學習時，可以引導學生運用已有的閱讀、概括能力自主閱讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式;可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同。根據第三條建議做活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為論辯發言的材料。當然，有條件的地方，還是要引導學生拓寬搜集資料的渠道。比如，通過訪問專家、親身體驗等形式，進一步搜集資料，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。

　　(二)一次調查結果兩次運用

　　活動建議第二條是做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息。再根據記錄做一些分析，看看從中能發現什么。用活這條建議，首先是在調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養學生事前注意做好準備工作的良好習慣;通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學生的觀察能力。調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析。不要滿足于發現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響，還要注意指導學生分類保存資料，為第二階段利用信息、撰寫研究報告做準備。

　　(三)靈活選用辯題，重視前期準備

　　活動建議第三條就怎樣正確利用電視、網絡等傳媒的問題，展開討論或辯論。用好這一形式，一要根據當地實際，靈活選用論辯主題;二要重視論辯前期準備。教師應和學生一起擬訂討論或辯論的題目，指導學生多渠道搜集正、反雙方的資料。論辯由學生自己組織，讓學生充分發表自己的意見，陳述自己的觀點。教師要注意引導學生辯證地看問題，防止走極端。論辯勝負并不重要，重要的是通過論辯提高學生搜集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。

　　(四)拓展活動內容，體會信息對學習、生產、生活的影響

　　教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性，讓學生針對當地、本校或本班的實際，設計感興趣的活動。譬如，城市的孩子可以搞天下事我關心新聞摘要活動，感受現代信息的影響;做購物方式的變遷調查活動，了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的孩子可以開展與致富專業戶零距離接觸，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。

四、學習寫研究報告的五個步驟

　　利用信息，寫簡單的研究報告，綜合性強、難度大，是對學生搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。可指導學生分五個步驟進行。

　　(一)研讀例文，打開思路

　　引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生感悟到像爸爸咳嗽這樣的小事也可以進行研究。教師可再進一步舉例激趣，讓學生形成這樣的認識：搞研究并不是什么神秘的事情，只是需要留心觀察生活、注意搜集信息、善于發現問題。像家庭生活、校園文化、環境保護、資源利用、當地習俗、科技文化等都有值得研究的問題。其中，校園文化就有許多值得研究的課題，例如，學生近視情況及形成原因的調查，預習與學習成績之間關系的研究，校園童謠的研究從而打消學生的顧慮，打開學生的思路，引導學生暢談自己最想探究的問題，激起我也要研究的欲望。

　　(二)選定主題，制訂計劃

　　小學生好奇心強，喜歡探究問題，從小小的陀螺到神秘的UFO，幾乎都感興趣，思路打開后，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至是離奇古怪，即使研究也不可能有結論，像有沒有外星人等。因此，教師指導學生從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的。選題設計的內容和范圍盡量淺、小，多著眼于身邊的現實問題。例如，從玩具的變遷看小學生的消費觀環保與衛生習慣的內在關系等。確定選題后，小組制訂研究計劃。由于是第一次訂研究計劃，教師要具體指導，可給學生提供例文，讓學生明白，研究計劃分研究課題──研究方法──組員分工等方面。

　　(三)搜集信息，分類整理

　　計劃確定之后，搜集資料是中心環節。教師在這方面要引導學生運用第一板塊學習的搜集資料的方式方法，擬訂一個簡單的計劃，搜集什么資料和到哪里搜集都要做到心中有數，避免無效勞動。搜集的資料應當和課題有關，盡可能多一些和全一些，正反方面的都要有。搜集資料可以自己調查、訪問、記錄，也可以從書報上摘選、從網絡上搜索等。例如，我們家生活的變化這一選題，就可以通過調查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料。接著，小組成員要一起對收集的.資料進行篩選：與研究課題有關的保留，無關的刪除;已有的資料刪去，新的保留;與自己有不同觀點的留下，然后歸類整理。

　　(四)閱讀資料，形成觀點

　　小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，逐漸形成自己的觀點，經過小組討論達成共識，為撰寫研究報告做準備。

　　(五)研究寫法，撰寫報告

　　再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法：《奇怪的東南風》語言生動形象，寫作思路是記錄信息──分析信息──請教別人──得出結論;《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》語言平實，寫作思路是問題的提出──調查方法──調查情況和資料整理──得出結論。兩篇研究報告寫法雖有不同，但基本都是提出問題──搜集信息──整理信息──分析信息──得出結論。必須讓學生清楚：研究結論的得出，是以搜集資料和分析資料為基礎的;撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。