【實用】美術教案匯總七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的美術教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。

　　2、有嘗試獨立設計并拼擺面具圖樣的愿望，體驗并欣賞自己活動的表現。發揮幼兒的想象力與創造力。

活動準備：

　　幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

活動過程：

　　1、介紹操作材料及活動規則。

　　（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？

　　你們覺得他們長的怎么樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。

　　那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？

　　（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？

　　（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。

　　（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

　　（5）請個別幼兒表演面具上的表情。

　　你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？

　　2、幼兒拼擺各種面具。

　　（1）請幼兒自己操作。

　　（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具范例讓他們模仿拼擺。

　　（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

　　3、集體展示面具。

　　請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么？并模仿他的表情。

美術教案 篇2

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　【授課時間】

　　20xx年11月2日

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1、 通過對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　2、 通過對梅蘭竹菊四君子學習了解，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　二、能力目標：

　　培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。

　　三、情感目標：

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。

　　【重點、難點】

　　通過學習梅蘭竹菊四君子，了解他們內涵品格，讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　【教學方法】

　　整體感知法、演示法、講解法

　　【教具】

　　梅蘭竹菊圖文并茂的圖片

　　【教材分析】

　　做人與處世同樣重要，我們不但要學會做人更要學會做事。梅、蘭、竹、菊，被歷代的文人雅士稱為花中“四君子”，占盡春夏秋冬。春之蘭，夏之竹，秋之菊，冬之梅。千百年來，以其清雅淡泊的品質，一直是古今文人墨客所鐘愛，是詩畫中最常見的題材。成為一種人格品性的象征，代表著淡泊、清逸、高潔、氣節四種品格。梅高潔傲岸，蘭優雅空靈，竹虛心

　　有節，菊冷艷清貞。它們的共同特點是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態。自古以來，梅、蘭、竹、菊象征著中國人的氣節。

　　【教學過程】

　　課前準備：

　　教師學生共同準備收集有關梅花，蘭花，竹，菊花的詩詞等，了解他們的內涵。 課堂教學：

　　一、導入新課

　　梅蘭竹菊指：梅花，蘭花，竹，菊花。被人稱為“花中四君子”、“四君子”。 梅、蘭、竹、菊的品質分別是：傲、幽、堅、淡。

　　二、整體感知

　　“花中四君子” 梅蘭竹菊，其四者的共同特點是自強不息，清華其外，澹泊其中，不作媚世之態。

　　三、分別對梅蘭竹菊進行認識學習

　　（一）學生才識展示。

　　學生將搜集、整理的相關資料展示：

　　1、梅

　　詠物詩中，很少有以百首的篇幅來詠一種事物的，而對梅花完成"百詠"的詩人最多。梅花最令詩人傾倒的氣質，是一種寂寞中的自足，一種"凌寒獨自開"的孤傲。它不屑與凡桃俗李在春光中爭艷，而是在天寒地凍、萬木不禁寒風時，獨自傲然挺立，在大雪中開出繁花滿樹，幽幽冷香，隨風襲人。

　　2、蘭

　　空谷生幽蘭，蘭最令人傾倒之處是"幽"，因其生長在深山野谷，才能洗凈那種綺麗香澤的姿態，以清婉素淡的香氣長葆本性之美。這種不以無人而不芳的"幽"，不只是屬于林泉隱士的氣質，更是一種文化通性，一種"人不知而不慍"的君子風格，一種不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求胸中志向的坦蕩胸襟，象征著疏遠污濁政治、保全自己美好人格的品質。蘭花從不取媚于人，也不愿移植于繁華都市，一旦離開清幽凈土，則不免為塵垢玷污。因此，蘭花只適宜于開在人跡罕至的幽深所在，只適宜于開在詩人們的理想境界中。

　　3、竹

　　竹在清風中簌簌的聲音，在夜月下疏朗的影子，都讓詩人深深感動，而竹于風霜凌厲中蒼翠儼然的品格，更讓詩人引為同道，因而中國文人的居室住宅中大多植有竹子。王子酞說："何可一日無此君！"蘇東坡說："寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。"樸實直白的語言，顯示出那悠久的文化精神已深入士人骨髓。

　　4、菊

　　如果說，冬梅斗霜冒雪，是一種烈士不屈不撓的人格，春蘭空谷自適，是一種高士遺世獨立的情懷，那么，秋菊財兼有烈士與高士的兩種品格。晚秋時節，斜陽下，矮籬畔，一叢黃菊傲然開放，不畏嚴霜，不辭寂寞，無論出處進退，都顯示出可貴的品質。

　　（二）探索新知

　　1．初步探索

　　請同學們自主學習本課相關知識。

　　2。小組討論

　　組織學生分組討論，對梅蘭竹菊四君子的學習，了解他們分別代表著中國傳統文化中的高潔、清逸、氣節和淡泊的四種品格。

　　3。組長小結

　　讓學生提高人文素養，熱愛中國傳統文化。

　　（三）課堂拓展

　　指導學生思考：

　　怎樣做到做人與處世當學梅蘭竹菊四君子人格品性？

　　四、課堂小結

　　教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。

　　【教學反思】

　　本節課始終滲透著對學生的德育教育，并在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

　　《梅蘭竹菊“四君子”》教案

　　單位名稱：山東省濟寧市兗州區第十二中學 教師姓名：朱瑞平

　　聯系方式：13012929481