《病梅館記》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫法。
2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。
3、理解作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、誦讀、文言實(shí)詞的積累、復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。
2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
托物言志的寫法。
教學(xué)方法：
誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過龔自珍的《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？（“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”）這首詩表達(dá)了作者對(duì)清朝統(tǒng)治者扼殺人才的強(qiáng)烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強(qiáng)烈呼聲。今天我們要學(xué)的是龔自珍在同一年寫的控訴殘害人才的另一篇作品：《病梅館記》。（板書課題、作者）
二、簡(jiǎn)介作者。（下面我們請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下作者”）
龔自珍，字璱人，號(hào)定盦，浙江仁和人。我國近代杰出的的思想家、文學(xué)家。
三、了解完作者之后，我們一起來看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個(gè)：
1、學(xué)習(xí)本文以梅喻人、托物言志的寫法。
2、掌握、積累文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。
3、理解作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強(qiáng)烈愿望。
四、為達(dá)到這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”的四步法來學(xué)習(xí)這篇課文。
五、誦讀。
誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須注意三點(diǎn)基本要求：就是要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，還要讀出語氣。
1、同學(xué)們聽錄音范讀，聽的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的理解有困難的文言詞語。
2．錄音聽過之后我們檢查一下預(yù)習(xí)情況：
生字的讀音、注釋，請(qǐng)一位回答。
欹qī(傾斜)詔zhào(告訴)斫zhuó(用刀斧砍)
遏è(阻礙)詬gu(辱罵)貯zhù(貯藏)
3．結(jié)合我們剛才講的字音，請(qǐng)同學(xué)們來集體朗讀課文，讀的過程中要注意誦讀的三要基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語氣。
4．下面給幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋，自由朗讀課文，疏通文意，將不理解的地方劃出，然后我們集體討論解決。
六、積累。
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、指名翻譯下列句子。
以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。
把梅弄成奇怪的形狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來賺錢。
這里有兩個(gè)“以”分別作何解釋呢？下面我們?cè)賮砜凑n文中的'幾個(gè)句子，看看其中的“以”又分別是什么意思？請(qǐng)看屏幕。“以”是《高考考綱》要求掌握的十八個(gè)文言虛詞之一，大家在平時(shí)要注意多積累。
①梅以曲為美憑借
②未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也表目的，來
③以夭梅病梅為業(yè)以求錢也a、把b、表目的，來
④又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也憑借
⑤有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者把
那么這里的“夭”是什么意思？“病”呢？使動(dòng)用法我們?cè)谏弦粏卧唧w學(xué)過，大家還記得使動(dòng)用法有幾種形式啊？我們一起來回憶一下。
請(qǐng)同學(xué)再找一找文中還有哪些詞語是使動(dòng)用法呢？
①夭其稚枝夭，使……彎曲，摧折。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
②以夭梅病梅為業(yè)以求錢也
夭，使……彎曲。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。病，使……病，損傷。名詞的使動(dòng)用法。
③縱之順之縱，使……放松。順，使……理順。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。
④必復(fù)之全之
復(fù)，使……恢復(fù)，復(fù)原。動(dòng)詞的使動(dòng)用法。全，使……健全。形容詞的使動(dòng)用法。
再來看第二句：梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以智力為也。
梅的枝干的橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢追求金錢的人能憑借自己的智慧能力辦得到的。
3、我們還要注意本課一些重要實(shí)詞的用法，他們是“使、病、解、本、窮”，請(qǐng)大家將書本打開到106頁練習(xí)第二題，迅速的做一下前兩項(xiàng)，我們馬上請(qǐng)同學(xué)來回答。
七、領(lǐng)悟。
1、看完字詞之后，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)看看文章三節(jié)分別寫了什么？
板書：
以梅喻人
病梅—療梅
托物言志
分析過程：a、課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內(nèi)容？（“而江浙之梅皆病”）那么江浙之梅為什么會(huì)病呢？根源是什么呢？文人畫士的孤僻之隱。那么文人畫士的孤僻之隱是什么呢？梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。那么文人畫士為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都做了些什么呢？三個(gè)不能，后來怎么樣了呢？那么鬻梅者對(duì)梅都做了些什么呢？大家要抓住關(guān)鍵詞。
b、第二部分療梅，我們來看看作者的行文思路。
2、本文中作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，很多人認(rèn)為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認(rèn)為是在扼殺天性。為什么會(huì)這樣呢？要解決這個(gè)問題，我們就要知道本文的寫作背景，好，我們一起來看大屏幕，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下：
清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。
那么，文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？明確：人才。那么大家回憶一下課文出現(xiàn)哪些相關(guān)人物呢？文人畫士，將孤僻之隱告訴鬻梅者的人，還有鬻梅者，他們分別有何寓意呢？文人畫士是封建統(tǒng)治者，而后兩者是封建統(tǒng)治者的幫兇。
3、那么文中這樣寫的目的是什么呢？（以梅喻人）這種寫法叫什么呢？托物言志。正因?yàn)樽髡咭悦酚魅耍形镅灾荆晕闹袑?duì)梅的感情實(shí)際上是對(duì)人的感情，我們要理解作者的感情就要找出文中能夠飽含作者感情的語句來，請(qǐng)找出來。
①“文人畫士之禍之烈至此哉！”看這一句飽含了作者什么樣的感情呢？對(duì)清朝統(tǒng)治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情。什么禍害呢？（江浙之梅皆病也就是天下的人才都成了庸才。為什么會(huì)這樣呢？剛才說對(duì)梅怎樣進(jìn)行摧殘的？斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏，那么這些就是對(duì)人才的？摧殘。那造成這一切的根源是什么呢？剛才說的審梅的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)也就是清朝統(tǒng)治者選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺人才，選用庸才。
我們?cè)賮砜聪乱痪洧凇皢韬簦“驳檬褂瓒嘞救眨侄嚅e田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”作者為什么有這么大的決心呢，我們?cè)賮砜纯雌湓趺疮熋返哪啵窟@反映了作者的什么感情呢？作者迫切要求改革弊政和追求個(gè)性解放強(qiáng)烈愿望。
八、表達(dá)。
托物言志這種寫法可以使要表達(dá)的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，還因?yàn)檎螝夂虻脑颍缓弥苯优険魰r(shí)政，所以為眾多的作家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”、“松”或“菊”等來寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？
要求：托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準(zhǔn)其生活習(xí)性。《愛蓮說》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達(dá)潔身自好的情操。
九、課堂練習(xí)。
1．下列加點(diǎn)字拼音、解釋錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（B）（E）
A．以欹為美（qī傾斜）B．甘受詬厲（gu罵）C．不可以使天下之民斫直（zhuó砍）
D．未可明詔大號(hào)以繩天下之梅（zhào告訴，一般指上對(duì)下）
E．有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者（yù買賣）F．辟病梅之館以貯之（pì開設(shè)）
2．選出下列加點(diǎn)字與例句中加點(diǎn)字用法相同的一項(xiàng)
例一：夭其稚枝（C）使動(dòng)用法
A．窮予生之光陰以療梅也哉形-動(dòng)，竭盡B．又時(shí)病其漏意動(dòng)
C．必復(fù)之全之使動(dòng)用法D．火尚足以明也形-動(dòng)
例二：植數(shù)莖以塞責(zé)（A）來
A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也來B．梅以曲為美憑
C．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也憑D．今以鐘磬置水中把
3．選出用法和意思相同的一組（D）
A．安得使予多暇日怎么則思知止以安人使……安定
B．以五年為期作為為國者無使為積威之所劫哉治理
C．遏其生氣它們的爾其無忘乃父之志表肯定語氣，一定
D．文人畫士之禍之烈至此哉梅之欹之疏之曲的
十、課堂小結(jié)。
這一節(jié)我們通過課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)積累了文言實(shí)詞“使、病、解、本、窮”、虛詞“以”，復(fù)習(xí)了使動(dòng)用法，理解了本文“以梅喻人、托物言志”的特點(diǎn)，深刻體會(huì)了作者改革弊政，追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望，并了解了一種學(xué)習(xí)方法，“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”，希望同學(xué)在以后學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候能逐漸地掌握它，運(yùn)用它。
十一、布置作業(yè)。
1、背誦全文。
2、做完鞏固練習(xí)。
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