清明節的由來優秀教案
〔設計理念〕
學成于思，思源于疑。本課設計將從問題入手。只有提煉出有價值的問題，以此為抓手，解詞析句，探究問題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。
〔教學目標〕
?。薄⒅笇W生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。
?。?、引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。
?。?、組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
〔重點難點〕
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
第一課時
一 啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。
１、今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。
２、誰愿意把你知道的有關”清明節”的信息說一說，與大家一起分享。
?。?、大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？
小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。
二 自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。
?。?、自讀課文。
?。?、要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
?、诶霉ぞ邥?，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）
?、郯颜n文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
?。?、檢查自讀的情況。
?、偻阑プx互查，檢查生字詞及讀書的情況。
?、趲熒柚挚?，認讀生字詞。
③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？
?、軒熒懻摗w納課文的主要內容。
三 質疑問難，理清思路，培養問題意識。
１、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。
?。ㄒ龑W生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）
?。?、梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：
?、偾迕鞴澥窃鯓觼淼?？
②清明節是紀念誰的，紀念什么？
３、引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。
為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”？為什么見“清明柳”就像見到介子推？
四 再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。
第二課時
指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。
１讀第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。
?。玻ㄗx２―８段）了解清明節傳說，指引學生有感情地朗讀課文。
?、僖龑W生理解重耳為什么感動，邊讀邊想重耳饑餓難挨情景。
?、谥笇W生分角色讀好君臣的對話。主要理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學生聯系重耳流亡的背景及自己的'生活經驗與社會現實，談出自己對“清明”的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?，做個清正、廉明、勤政的國君。）
?、壑笇W生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節。
?、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，談談你對介子推的認識。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
?、葜笇W生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念內容有什么不一樣。想一想，晉文公下令定了二個節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？
?、蘼撓怠扒迕鳌鼻昂蟮臍夂蛱卣骷白匀痪跋?，聯系老柳樹死而復活的樣子，再體會“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）
?、吣x課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發地過清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業社會）
?。忱首x全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。
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