語文《亡羊補牢》的教案（通用5篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文《亡羊補牢》的教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　語文《亡羊補牢》的教案1

　　教學過程：

　　一、談話激趣：

　　（一）同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　（二）今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

　　（三）指名讀，齊讀。

　　（四）釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈

　　亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。

　　（五）用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　（六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發學生的學習熱情。）

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　（二）檢查讀書情況

　　（三）出示詞語

　　叼走，街坊，修補，堵上，后悔，窟窿，丟羊

　　1、指名讀

　　2、小老師領讀

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　　（四）出示生字

　　亡，丟，則，叼，補

　　2、同位間合作：組詞或說一句話

　　3、全班交流

　　（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）

　　（五）寫字

　　板書：

　　亡

　　丟

　　則

　　叼

　　補

　　1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

　　2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

　　3、學生描紅，練習寫

　　三、回文再讀，讀好

　　（一）整體感知

　　1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　2、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　（低年級學生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）

　　（二）精讀課文，理解內容

　　1、看錄象，思考問題，理解大意。

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——劃出）結果怎樣？

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

　　2、細讀課文，歸納寓意。

　　幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　（1）：把這個反問句換成肯定句：

　　羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　　（2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？

　　（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

　　（3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

　　“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

　　（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

　　（4）：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　1、理解填空：養羊人現在感到很（），明白了應該（）街坊的勸告。

　　2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　　（前一句兩個“不——不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　　3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

　　4、討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

　　（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　　（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養了語感，更讓學生明白了養羊人的后悔與改正。）

　　四、總結全文。

　　（一）再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　（二）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　（三）總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　五、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

　　四人小組討論，指名談談。

　　六、作業：

　　（一）背誦這則寓言。

　　（二）聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟

　　語文《亡羊補牢》的教案2

　　一、談話激趣

　　１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》

　　３、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意

　　１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。

　　牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　３、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　１、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　３、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　４、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　１、課文哪幾個小節講丟羊的？

　　２、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　４、集體交流：

　　⑴羊圈破了個窟窿：

　　①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　②“窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　③齊讀這句話。（第三句）

　　④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　⑤理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　⑥指名背。（指導方法）

　　⑵街坊勸告，他不聽：

　　①“街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　③引導評議，齊讀。

　　④可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　⑥指名讀，評議。

　　⑦老師說提示語，學生試背對話。

　　５、讓我們來看看他不聽勸告的結果：

　　⑴指名讀第４節，評議。

　　⑵為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　⑶齊讀第４節。

　　⑷剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　７、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　８、討論交流：

　　⑴養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　⑵指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　⑶養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　⑷指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　⑸將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　⑺他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。

　　⑻“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　⑼理清句與句之間的聯系，背誦第５節。

　　五、體會寓意

　　１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　３、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　４、揭示寓意：

　　由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　５、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）

　　六、總結全文

　　１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　３、總結學習寓言的一般方法：

　　理解題意──理解內容──聯系實際──體會寓意。

　　七、作業

　　１、背誦這則寓言。

　　２、聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　【板書設計】

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟