關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《亡羊補(bǔ)牢》的教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《亡羊補(bǔ)牢》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　　（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜Α＃?/p>

　　3、誰能連起來把題目解釋一下？

　?。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。）

　　二、初讀課文。

　　1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

　　2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復(fù)習(xí)。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。

　　“修”：左右結(jié)構(gòu)，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”

　　詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對(duì)。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意。

　　1、出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？

　　（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

　　緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

　?。?）讀書，小組討論。

　?。?）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

　　結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結(jié)。

　　1、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，談感想。

　　六、作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　《亡羊補(bǔ)牢》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢”等8個(gè)字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）

　　2．這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學(xué)習(xí)一下。（板書：寓言二則）（相機(jī)識(shí)記“寓”和“則”兩個(gè)生字）

　　3．（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

　　學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。

　?。?）“亡、牢”是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識(shí)字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　?。?）指名讀課題。

　　4．質(zhì)疑課題?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段。

　　2．檢測(cè)生字詞掌握情況。

　?。?）出示帶拼音的詞語，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進(jìn)去

　?。?）去掉拼音，開火車讀。（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

　　3．課件出示相關(guān)句子，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。

　?。?）原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整。

　　課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果________________。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　1．課文哪幾個(gè)自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。

　　3．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　（1）重點(diǎn)句1：原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　?。?）重點(diǎn)句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

　　他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居?！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

　　街坊勸告時(shí)是怎樣的語氣？請(qǐng)你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的？

　　養(yǎng)羊人會(huì)用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

　　指名分角色讀一讀對(duì)話，相互評(píng)議。

　　4．過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　?。?）課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　（2）指名讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。（要突出兩個(gè)“又”字。）

　?。?）為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個(gè)“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　　（4）齊讀第4自然段。

　　6．過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。

　　7．學(xué)習(xí)第5自然段。

　?。?）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。

　　你能體會(huì)養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會(huì)養(yǎng)羊人認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）

　　學(xué)習(xí)生字“悔”。換一換法：?！凇?/p>

　　用“后悔”造句。

　　（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結(jié)合課文插圖說一說，養(yǎng)羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。）

　　讀一讀，說說兩個(gè)句子有什么不同？

　　他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

　　指名讀句子。

　?。?）小結(jié)過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告，及時(shí)修補(bǔ)了羊圈，結(jié)果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

　　四、聯(lián)系生活，感悟寓意

　　1．語言訓(xùn)練：（出示課文插圖）當(dāng)養(yǎng)羊人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人會(huì)怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　4．深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎？（羊丟了及時(shí)修補(bǔ)羊圈，還不算晚。）

　　5．小結(jié)，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要________，就________。

　　6．引學(xué)：“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學(xué)分享。

　　五、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

　　1．課件出示本課要求會(huì)寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　4．學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　5．教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。

　　6．教師強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。

　　7．同桌交流評(píng)價(jià)，對(duì)照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。

　　8．全班展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

　　9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。