關于《亡羊補牢》的教案范文

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的關于《亡羊補牢》的教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《亡羊補牢》的教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　　3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　重點難點：

　　在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

　　教學過程：

　　一、提問導入。

　　1、同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

　　“寓”，是寄托的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。

　　今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

　?。ā巴觥钡囊馑际鞘?。“牢”畜的圈。）

　　3、誰能連起來把題目解釋一下？

　?。ㄑ騺G失以后修補羊圈。）

　　二、初讀課文。

　　1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。

　　2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

　　三、檢查復習。

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

　　讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　字形方面：

　　“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

　　“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

　　詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　四、學習課文內容，理解寓意。

　　1、出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

　　（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

　　緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

　　2、養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？

　　（1）讀書，小組討論。

　?。?）班上交流。

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

　　結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結。

　　1、明確寓意。

　　這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　2、聯系實際，談感想。

　　六、作業。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　《亡羊補牢》的教案2

　　教學目標：

　　1．認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學重點：

　　識字、朗讀課文。

　　教學難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　教學過程：

　　一、直接導入，引出新課

　　1．看圖片猜故事。

　　師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）

　　2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就學習一下。（板書：寓言二則）（相機識記“寓”和“則”兩個生字）

　　3．（出示課題）誰來讀一讀故事的題目？

　　學習生字“亡、牢”。

　?。?）“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？

　　減一減法：忙－忄＝亡

　　字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

　?。?）指名讀課題。

　　4．質疑課題。“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，了解內容

　　1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

　　2．檢測生字詞掌握情況。

　　（1）出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。

　　羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟過鉆進去

　?。?）去掉拼音，開火車讀。（3）課件出示本課生字，做摘蘋果的游戲。

　　寓則亡牢圈鉆叼坊悔此

　　3．課件出示相關句子，指導讀好重點句。

　　（1）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　?。?）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“叼”的讀音為“dio”。

　　4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

　　5．出示填空，請學生補充完整。

　　課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）

　　2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。

　　3．學生匯報，相機出示重點句子。

　?。?）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　　“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鉆、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝鉆

　　形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

　　齊讀句子。

　?。?）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

　　他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”

　　“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。）

　　街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養羊人吧！

　　聽了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？

　　養羊人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎）

　　指名分角色讀一讀對話，相互評議。

　　4．過渡：好心的街坊來勸說，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　5．學習第4自然段。

　?。?）課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

　?。?）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）

　　（3）為什么要突出兩個“又”字？聯系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）

　?。?）齊讀第4自然段。

　　6．過渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

　　7．學習第5自然段。

　　（1）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。）

　　學習生字“悔”。換一換法：?！?。

　　用“后悔”造句。

　　（2）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　結合課文插圖說一說，養羊人是怎么做的？（出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。）

　　讀一讀，說說兩個句子有什么不同？

　　他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

　　指名讀句子。

　　（3）小結過渡：養羊人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——（幻燈出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。

　　四、聯系生活，感悟寓意

　　1．語言訓練：（出示課文插圖）當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說？養羊人會怎么回答呢？

　　2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價。

　　3．如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4．深入學習了課文內容，現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）

　　5．小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

　　6．引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。

　　7．在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。

　　五、指導書寫，布置作業

　　1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。

　　2．指名讀，口頭給生字組詞。

　　3．指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

　　4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導。

　　5．教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

　　6．教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。

　　7．同桌交流評價，對照總結后再進行書寫。

　　8．全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經驗。

　　9．布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。