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水教案

教案 時間:2021-08-31 手機版

精選水教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的水教案4篇,希望能夠幫助到大家。

水教案 篇1

  設計理念:

  本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容,本著低段對口語交際的要求,訓練孩子的用普通話交流,并讓孩子養成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發,讓孩子們談水的寶貴,從而激發孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學,貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學。

教學目標:

  1、 通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。

  2、 逐步培養學生用普通話交流,認真傾聽的習慣。

  3、 在活動中增加孩子表達的自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。

教學重點難點:

  1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

  2、讓孩子用普通話交流,養成認真傾聽的習慣。

教學準備:師:收集旱災給人們帶來苦難的圖片,并制作成。生:通過各種途徑,了解水的作用。

課時安排:一課時

教學過程:

  一、 情境創設,激發興趣。

  1、出示旱災時各種災難的圖片。

  2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達)

  3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放:水龍頭嘩嘩直流)這一現象大家一定很熟悉吧!看到這一情境,你想說點什么?(孩子們自由說,當說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)

  二、 圖片引路,探尋方法。

  1、出示書上插圖,讓學生自選一幅圖,說出圖畫的意思,并用自己的話編一編。

  2、全班交流匯報。(其他同學認真傾聽,細細評價,多多鼓勵)

  3、小結:是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!

  4、小組合作交流自己平時節約用水的方法。(可多平時生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發思維)

  5、全班交流。(其余生認真聽,認真評,評出金點子小組)

  三、 拓展應用,內化升華。孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!

水教案 篇2

  教材分析:

  本文是一篇具有現實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進了垃圾箱。

教學目標:

  1、學會本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教育學生熱愛大自然、保護大自然,增強環保意識。

  4、學寫生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、

重點難點:

  重點:學習本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內容,教育學生增強環保意識。

  難點:朗讀指導,體會景色之美及小潔美好的心靈。

教具準備:字、詞、段落、畫面課件

教時:2課時

教學過程:

一、直接入題:

  今天,老師和同學們一起學習一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書:小潔。下面,讓我們隨她一起去看看吧!

二、檢查預習:

  1、課下大家已經預習了課文,現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學們開始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。

  2、學生自主讀書

  3、通過讀書,你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。

  4、文中幾個詞語可難認讀啦!出示生詞認讀:(計算機顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍

三、學習課文:

  過渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風景。

  l、自由讀2—4自然段:畫出你喜歡的風景優美的句子,說說為什么喜歡?再朗讀出來。

  2、四人小組交流

  3、集體交流匯報:在讀中體會景色的優美。

  A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?

  (1)生答:“我喜歡山石”這部分,因為山石很美。

  屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。”

  師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?

  生讀:

  師:誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。

  生:我喜歡山石這部分,因為這些山石形狀很有趣。

  師:你能給大家讀出這種趣嗎?

  生讀:

  師:誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)

  指生讀:其他同學當評委,大家評議。

  (2)師:你們都讀得這么好,我也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。

  (3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?

  指生看圖說。

  你想怎樣來形容這些山石?生答。板書:奇。

  (4)在生活中,你見過哪些有趣美麗的山石?生說

  (5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家帶來了,想看嗎?

  按順序點擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)

  誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字,進行說話訓練師小結:這都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙無比。

  B、過渡:你還喜歡哪部分?為什么?

  (1)生答:我喜歡潮水這部分,因為湖水很清、很靜。板書:湖水。

  屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒”。

  (2)師:這句話該怎么讀,你當老師,我當學生,教教我,行嗎?

  學生自已練習。

  (3)生讀:(師:你是用自己示范讀的方法來教我)

  師提示:還可以用具體方法教我。比方說:哪句話應當快讀,哪句應該慢讀,哪個詞語應當重讀等等。

  (4)生指導。

  (5)學生閉上眼睛,聽老師配樂讀。

  (6)愿意讀的同學都站起來配樂讀。

  (7)還有不懂的地方嗎?

  生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個彩色問號,并閃動兩下)

  師:這個問題提得好。你很會讀書,誰能幫幫他?

  指生解答。

  (8)屏幕顯示畫面:(在優美的音樂聲中,畫面顯示:湖水清澈見底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問剛才提問題的同學,你現在明白了嗎?讓他說說。

  指生讀這一部分,其他同學欣賞畫面。(重復播放剛才的畫面)。

  談談看了畫面后的感受。板書:靜。

  (9)小潔乘著游船,行進在這藍天碧波之上,產生了一種奇妙的感覺——(生補充)。

  屏幕顯示句子:“她覺得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。

  C、還喜歡哪部分?為什么?

  (1)生答:我喜歡小魚這部分;因為小魚很快樂。

  屏顯畫面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

  生答,教師板書:小魚樂

  (2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。

  (3)四人小組讀一讀,比一比,看誰讀的`快樂。

  (4)男女同學各選一名同學比賽,大家評議。齊讀

  (5)小結:(指板書)這里的景色靜也美,動也美,所以小潔看得——(生補充:入神了)。板書:入神了。

  過渡:可是后來,小潔的態度發生了很大變化,為什么呢?

  4、自由讀第4自然段后面的部分。

  (1)指生讀:說,其他學生補充。

  (2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。

  (3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?

  生答。其他同學補充”

  (4)齊讀。突出小潔的不滿。

  5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?

  (1)指生讀最后一段。

  (2)指生回答。

  生:她在尋找清潔工。

  生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。

  師:如果你是小潔,會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學上臺表演。

  生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進垃圾箱。

  師:你是怎么知道的?(提示:可聯系上文)

  生答。及時鼓勵。

四、總結全文

  l、如果小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?

  學生夸小潔。

  師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

  2、我知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠清澈,我們今后應當怎么做?,生答。

  對,通過我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍,地球上將生機一片。

五、作業:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、發揮你的聰明才智,設計兩則保護環境的廣告語,并配上插圖,比一比,看誰做得好。

  反思 :一.這一課最大的特點就是變“以教師為中心”為“以學生為主體”。這主要體現在學生學習有選擇性,在學習中我讓學生有選擇學習內容、學習方法的自由,并給足時間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。變以往的“一言堂”為“群言堂”,變“教師問學生答”為“學生問老師答,學生問學生答”讓人人都參與到教學過程當中。

  二、把激趣貫穿于整個教學中。通過創設不同的情境,為學生營造一個樂學的課堂氛圍。

  三、造了一個培養學生創新思維的氛圍。培養學生“人人善問”的習慣。并通過激勵的語言滲透了質疑的方法;激發了學生“人人求新”的欲望。給學生自由探索的時間與空間;給了“人人成功”的機會。對學生每一點成功及時給予表揚,激勵性的評價貫穿課堂始終。

  不足:

  1、在教育監控方面對學生反饋的一些信息沒有及時捕捉到。因鼓勵學生學習獨立思考,忽視了大多數。

  2、老師語言激情做得還不夠。


本文來源http://www.nvnqwx.com/jiaoan/4303480.htm
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