【精選】水教案錦集7篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的水教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

水教案 篇1

　　學習目標：

　　1、會認“哦”等8個生字，會寫“瓦”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　生字卡片、教學課件

　　山泉流淌的錄像片

　　認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　第一課時

　　一、 創設情景，導入新課。

　　1、 同學們，今天我們先來欣賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)

　　2、 你從錄像中感受到了什么?

　　3、 引出課題

　　二、 初讀課文，讀準生字。

　　1、 小朋友自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、 用自己喜歡的方式把學會的生字讀給好朋友聽。

　　3、 多種形式讀生字、新詞。

　　4、 認識多音字“結”學生口頭組詞。

　　5、 口頭擴詞練習。

　　6、 自己讀課文，標出段落序號。

　　7、 分段指名讀課文，要求讀得正確流利。

　　三、 小組合作，質疑解惑。

　　1、 邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

　　2、 小組討論，把不理解的問題記下來。

　　3、 各小組派代表匯報討論情況。

　　4、 針對各組提出的問題，全班討論。

　　四、 整體感悟，理解課文內容。

　　1、 整體感知課文內容

　　課文中的泉水到底流過哪些地方?都作了些什么?

　　2、 體會泉水的精神。

　　你覺得泉水怎么樣?

　　泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。

　　3、 學生把自己寫得都給大家聽。

　　第二課時

　　一、 有感情的朗讀課文。

　　進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導讀好泉水說的話。

　　二、 品析課文，背誦喜歡的段落。

　　1、 你喜歡課文的哪一段?為什么?

　　2、 請同學們把自己喜歡的段落背誦下來。

　　3、 反饋背誦情況。

　　三、 書寫生字

　　1、 觀察要寫的生字。

　　2、 重點指導：

　　股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。

　　泉：下面是水，不是木。

　　結：右上方是士，不是土。

　　然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，注意四點底的位置。

　　四、 完成課后練習，鞏固識字

　　讀課后練習中的小韻文。

　　鞏固本課生字。

　　課后記

　　“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果;但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。”這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識”是有共同之處的。

水教案 篇2

　　[教學準備]

　　學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。

[教學過程]

　　烏鴉喝水優秀教案

第一課時

　　（一）激趣導入

　　1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　（二）朗讀感悟

　　1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？

　　結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。

　　（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？

　　（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　　（三）指導背誦

　　1.激趣

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2.教師示范背誦

　　3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。

　　（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。

　　（3）大家練習邊表演邊背誦。

　　（四）識記生字。

第二課時

　　（一）朗讀課文

　　（二）實踐活動

　　1.探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現象。討論：你發現了什么？

　　2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。

　　3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據學生說到的隨機演示。

　　（三）識字寫字

　　1. 學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）

　　3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）

　　4.寫字指導

　　（1） 復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）

　　（3）寫 “石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什么？

　　5.書寫練習

　　（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”

　　（2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）