五年級美術下冊教案模板9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的五年級美術下冊教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級美術下冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、培養學生對運動物體的觀察力、記憶力和表現力。

　　2、了解人物動態產生的原理。

　　3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

　　教學過程：

　　一、圖片、作品賞析

　　1．教師提問導入：

　　“什么時候我們會唱歌、跳舞呢?”請同學們自由回答。

　　2．通過多媒體課件欣賞各種類型的舞蹈圖片。

　　通過欣賞，讓同學們自己去發現每張畫面的不同之處，并請同學模仿部分圖片上人物的動作和表情。

　　教師提問：“誰知道，阿姨跳的是哪一種舞蹈?”(芭蕾舞)“你怎樣看出來的?”

　　(從衣服上，還有用腳尖跳舞。)

　　教師提問：“小朋友們在跳什么舞蹈?”(小朋友們在跳民族舞蹈，都穿著民族服裝。)“看了這幅畫，你有什么感受?”(他們的動作很夸張，表情非常開心。)

　　3．欣賞畫家和小朋友們的作品。

　　教師提問：“這幅畫是法國畫家德加的作品，名字叫《舞臺上的舞女》。這幅畫主要的色彩是什么?”(黃色和白色)“看了這幅畫，你有什么感受?”(畫得很逼真、很優美；就像真的在舞臺上表演一樣。)

　　教師提問：“畫面里的小朋友在跳什么舞?”“同學們都觀察得非常仔細，整個畫面都用了大紅的色彩，為什么?”(表現了當時熱烈、歡快的場景。)

　　教師提問：“這幅畫主要用了藍色背景，誰來說說，看了這你有什么感受?”

　　(藍色代表著寧靜，像大海一樣。這兩個跳芭蕾舞的小朋友非常的投入，動作很優美。)

　　4．總結舞蹈表演者的特點。

　　教師提問：“這些跳舞的小朋友和我們平時的小朋友有什么不同?”(舞蹈演員的特點： 穿著特制的舞蹈服， 頭發梳得很漂亮，化妝、動作很夸張， 表情都笑瞇瞇的。)

　　二、欣賞感受

　　1．通過多媒體課件欣賞兒童歌舞《好日子》、《家在中國》片段。

　　教師帶領學生邊拍手邊欣賞。

　　教師提問：

　　a．“看了小朋友的表演你有什么樣的感受?”請同學們自由回答。

　　b．“舞臺上的光線和我們生活中的光線一樣嗎?舞臺的布置有什么特點?”

　　(舞臺上有很多耀眼的彩色燈光，有五顏六色的背景。)

　　c．“誰能來模仿一下小朋友們的表情(動作)?”請幾名同學分別表演。

　　三、綜合體驗

　　1．請全班同學一起隨電視表演舞蹈。

　　教師提問：“看到電視上的小朋友跳得這么好，你們是不是也想來表演了?”

　　2．選部分優秀同學在前邊領舞，老師加入到他們中間。

　　3．游戲：“音樂停、舞蹈停”。請同學們觀察跳舞同學的表情和動作。

　　教師選取一段或幾段兒童音樂，快慢相宜，挑選3—5名有舞蹈基礎的同學到前面來即興表演，可以做簡單的裝飾，準備簡單的道具。教師隨時掐斷音樂，表演的同學要保持不動。請同學們選出表演最夸張的小演員并給予表揚。游戲進行三次。

　　四、想像和構思

　　1．總結欣賞體會。

　　教師提問：“看了這么多的作品，誰能告訴老師，要畫好一幅跳舞的畫，要注意哪些問題呢?”(跳舞的人動作要夸張，要把服裝和表情畫好，色彩要美麗，背景要涂滿顏色，人物比例要盡量放大。)

　　教師現場勾畫一幅構圖，注意強調畫面的整體感和舞臺氣氛。

　　2．引導回憶和構思畫面。

　　教師提問：

　　“現在每個同學都來想一想，你表演過舞蹈嗎?你看過別人表演嗎?”

　　“你想畫一幅什么樣的畫，誰來描述一下。”

　　五、創作表現

　　通過語言引導和教師示范，同學們開始用鉛筆起稿，本節課完成作品的起稿部分。

五年級美術下冊教案 篇2

　　1、人民的藝術家——齊白石

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等。

　　2、過程與方法：能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

　　3、情感態度價值觀：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。

　　教學重點：齊白石的藝術成就、藝術特色和藝術表現。

　　教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。 教學突破：通過豐富的圖例欣賞和分析來突破重、難點。

　　教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

　　一、組織教學：

　　檢查工具的擺放情況。

　　二、引導欣賞：

　　1、小故事——從木匠到人民藝術家。

　　2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

　　齊白石在案頭擺了一只大海碗，養了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。所以他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。3、齊白石筆下的花鳥魚蟲。

　　一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

　　在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

　　欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）

　　中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

　　篆刻：魯班門下

　　書法：發揚民族文化

　　4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。篆刻布局奇特有力。

　　三、作業設計：

　　對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

　　四、板書設計：

　　五、教學反思：

2、20世紀的藝術大師——馬蒂斯

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術成就與藝術生涯。

　　2、過程與方法：嘗試使用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙作品。

　　3、情感態度價值觀：感受與我國傳統剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術風格，樂于了解人類多元文化藝術的成就。

　　教學重點：了解馬蒂斯的藝術特色（如藝術表現手法、色彩特點、藝術成就等），區分馬蒂斯的剪紙與中國傳統剪紙。

　　教學難點：用馬蒂斯的藝術表現手法創作剪紙。

　　教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。

　　教學準備：課件、課前收集的相關文字和圖片資料、作業本和彩筆等繪畫工具。 教學設計：

　　一、組織教學：

　　檢查工具的準備情況。

　　二、欣賞與比較：

　　猜猜看：課件

　　哪一幅剪紙是我國的傳統民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？

　　為什么這樣區分？說說你的理由。

　　三、介紹馬蒂斯生平。

　　馬蒂斯擅長什么？

　　他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設計中都很有成就。

　　觀察與比較：（課件出示）

　　1、馬蒂斯的畫在造型上有什么特點？（簡練）

　　比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。

　　2、馬蒂斯色彩上注重什么？

　　比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？

　　3、馬蒂斯的剪紙與中國剪紙有什么區別？

　　欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。

　　4、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？

　　四、作業設計：

　　試一試，用馬蒂斯的藝術表現手法創作一幅自己喜愛的作品。

　　教師演示制作方法。

　　學生藝術實踐，教師個別指導。

　　五、課堂小結。

　　小結本課知識點并講評作業。

　　六、板書設計：

3、提袋的設計

　　教學目標：

　　知識與技能：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領域，陶冶審美情趣。

　　過程與方法：通過學習手提袋設計，培養動腦動手能力。

　　情感態度價值觀：培養學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

　　教學重點： 學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術形式。

　　教學難點： 根據材料選擇適當的形式或根據表現形式選擇的材料進行設計制作。 教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。

　　教學準備：包裝紙、剪刀、雙面膠、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、檢查學生的材料準備情況；

　　2、以小組學習方式分配人員及位置。

　　二、授新課：

　　1、展示欣賞：提袋樣品圖片。

　　2、談話：學生說說自己喜歡的提袋，并介紹給大家你喜歡的提袋特點！

　　3、探究提袋設計。

　　情境提示：

　　我們在生活當中，見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術品。

　　A、說說你印象最深、最喜歡的手提袋。

　　B、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

　　C、講解、演示手提袋的制作過程：

　　構思創意

　　選擇材料

　　畫平面展開圖

　　剪、裁、折疊

　　美化裝飾

　　三、作業設計：

　　學生進行包裝設計嘗試。

　　1、 讓部分學生想一想：自己所帶的材料，適合以何種方式進行設計。

　　2、 小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋？

　　3、 用所選材料設計制作一個新穎、時尚的手提袋。

　　四、課堂小結：

　　1、組內選評平優秀學生作品并展示。

　　2、談談你設計的手提袋在生活中更多的用途。

　　五、板書設計：

　　六、教學反思：