教學目標

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關(guān)鍵語句的含義

　　3．領(lǐng)悟本文美學觀點

　　教學重點

　　1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點

　　2．領(lǐng)悟本文美學觀點，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學方法

　　提問法，討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學步驟

　　一、 導語、解題

　　通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯，再通過對維納斯的美的討論，引入本文話題重點——斷臂。

　　二、 研習課文

　　1．默讀課文

　?、?找出表現(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂。”

　?、?本文可以劃分為幾個層次，分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂

　　③ 文章圍繞維納斯的雙臂，從哪幾個層面對作者的觀點進行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　?。?） 人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　?。?） 我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　　（3） 那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

　　（4） 因為在這里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。

　?。?） 這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　?。?） 維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？

　?。?） 殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。