教學目標

　　1.理解實踐出真知道的道理。

　　2.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　3.訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　教學重、難點

　　1.重點

　　(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　(2)訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　2.難點：理解實踐出真知道的道理。

　　課時劃分

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.熟讀課文，讀準下列加點字的讀音。

　　圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)嚙(niè)溯(sù)歟(yù)

　　2.，看課文注釋，試翻譯課文。

　　二、導語

　　俗話說：“沒有調查，就沒有發言權”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　三、正課

　　1.交流作家作品資料。

　　作者紀的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內容相當廣泛。

　　2.朗讀課文。

　　3.就課文不理解的詞語質疑。現在小組內質疑小組不有解決的交全班討論。

　　四、課堂小結

　　1.古今異義

　　井：古義：一起二石獸并沉焉。

　　今義：并列

　　閱：古義：代詞這是非木柿

　　今義：閱讀

　　是：古義：經歷閱十余

　　今義：判斷詞是

　　蓋：古義：發語詞蓋石性堅重

　　今義：有遮蔽作用的器物

　　但：古義：只但矢其一

　　今義：表轉折但是，卻

　　2.一詞多義

　　去：豈有為暴漲攜之去離去

　　西蜀之去南海距離

　　為：豈能為暴漲攜之去被

　　必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為

　　橘生于淮南則為橘是

　　為其來也在

　　3.詞性活用棹名詞用為動詞劃船

　　4.漢字能假同“癲”，瘋

　　五、布置作業

　　1.完成課后理解與探究第三題。

　　2.選用課時作業優化設計。